Polyhandicap Projet De Vie

les personnes handicapées et leurs familles en Ile-de-France. Les grands axes définis par la Loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées engagent tous les acteurs de la vie civile : les collectivités territoriales, et au premier chef, les départements, les services de l'Etat, les partenaires associatifs, les organismes de sécurité sociale, l'ensemble des citoyens. Les réformes mises en place doivent faciliter l'accès de

Projet de stage  Observations et questionnements : pourquoi ce stage ? En ce qui me concerne le monde du handicap ne m’est pas parfaitement inconnu car j’ai eu l’occasion d’aborder enfants comme adultes présentant des handicaps dans le cadre de séjour adaptés auquel je participais. Ma courte expérience de remplaçante dans un IME pour enfants polyhandicapés m’a beaucoup questionné sur le rapport au corps de l’autre quand celui-ci est placé dans une situation de dépendance importante. Dans cette

Prenon nom Moniteur éducateur 1er année Projet de stage J’ai travaillé pendant un an en tant qu’auxiliaire de vie dans une maison d’accueil spécialisée qui prend en charge des adultes polyhandicapés. Je souhaite approfondir mes connaissances dans le milieu du médico-social mais avec un public différent pour être en complémentarité avec mon expérience précédente dans le champ du handicap. J’ai donc choisi d’effectuer mon stage à l’institut médico éducatif ******* sur une unité qui accueille

publique.  L’amélioration des conditions de vie des personnes handicapées est devenue une priorité nationale. Définition du handicap « Constitue un handicap […] toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant ». le

120€ pour la section autisme et 160€ pour la section des polyhandicapés. C) Les missions et les valeurs de l’IME Les positions fondamentales, portées par les salariés, sont les suivantes: - Etre au service de l’accompagnement des enfants ou adolescents et à l’écoute de la famille. - Reconnaître, valoriser et promouvoir les capacités de la personne accueillie. - Positionner chaque jeune comme acteur de sa vie. - Développer l’intégration et la citoyenneté de l’enfant

déficience visuelle par le développement des capacités auditives, tactiles, olfactives et gestuelles. Grâce à des techniques appropriées, l’investissement progressif de l’espace, l’apprentissage des déplacements, la maîtrise des actes de base de la vie quotidienne, les acquisitions scolaires (grâce au Braille), la formation à la dactylographie comme moyen de communication avec l’entourage ainsi que la socialisation représentent les points principaux de l’éducation des jeunes handicapés visuels

Selon la loi 2005, constitue un handicap, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. Le handicap s’évalue selon trois composantes. Tout d’abord, la déficience qui est la perte ou l’altération des fonctions (psychologiques

AMP : Connaissance de la personne Compétences attendues : Situer la personne aidée au stade de son développement Situer la personne aidée dans son contexte socioculturel Appréhender les incidences des pathologies, handicaps et dépendances dans la vie quotidienne des personnes Avez-vous été amené à exercer auprès de plusieurs publics ? Lesquels ? J’exerce actuellement auprès d’enfants et adolescents âgés de 6 à 20 ans qui présentent une déficience intellectuelle moyenne à sévère (QI inférieure

associative habilitée : MECS, placement familial, internat pour adolescents et jeunes majeurs (foyer, service de studios, d'appartements, …), centre éducatif renforcé (CER), centre éducatif fermé (CEF) – Existence de dispositifs tels que les lieux de vie (structures d'accueil non traditionnelles) ou de dispositifs mixant intervention en milieu ouvert et placement intermittent. Placement familiale : Longtemps considéré comme un dispositif appartenant au milieu ouvert puisque l'enfant vit dans une

rendu de mon projet II/ Analyses de la démarche éducative Conclusion INTRODUCTION : Mon stage de première année s’est effectué du 9 novembre 2009 au 14 mai 2010 au C.A.T.E (Centre d’Activité Thérapeutique et d’Eveil) à l’hôpital San Salvadour à Hyères ; et plus précisément au service polyhandicapé : BOULOCHE. Les différentes prises en charges se pratiquent au sein du pôle adulte ainsi qu’au sein du pôle pédiatrique. Pendant ce stage il m’a été demandé de mettre en place un projet d’intervention