Polysémie De La Cause

grand-chose » devient par correction « je ne voulais rien faire de mal » vers 12 = je ne voulais pas accomplir un acte répréhensible ou susceptible de faire souffrir quelqu’un · puis en enfin « il faut toujours que fasse mal » vers 13 revêt une polysémie = je suis toujours maladroit mais également il est régulier que je fasse souffrir les autres. Je reviens à l’idée du mouvement  : l’épanorthose devrait permettre à Antoine de prouver sa douceur ou au moins son absence de violence mais

persuasifs de l’information. La souplesse conceptuelle qui caractérise les notions de communication et de politique ne rend pas aisée leur enfermement dans des définitions étanches. L’auteur, très humblement, ne s’y risque pas, préférant montrer la polysémie de la communication politique en présentant quatre conceptions de cette discipline (instrumentale, œcuménique, compétitive et délibérative), mais attribue une centralité au phénomène de la communication dans l’organisation et le fonctionnement

injustifiés de salaires (affiche 2), les conditions de travail des ouvriers qui se tuent (au sens propre et figuré) à la tâche pour gagner des salaires insuffisants pour subvenir à leur besoin (affiche 3) et l’extrême pauvreté des personnes âgées à cause de leur petites retraites (affiche 4). N’oublions pas également cette volonté de montrer qu’un grand nombre de personnes est touché, une volonté d’appuyer sur l’ampleur du problème (1 français sur 2, 6 millions de français, 2 millions de personnes

pas dans la nature mais existe dans l’huitre. Dans l’huitre les mots trouvent un nouveau sens qui nous invite à remettre en cause les notions de notre propre monde. A l’échelle de l’huitre, la mer est une mer intérieure. Métaphore: l’huitre est comparée à un livre. Il faut être un artiste particulièrement original pour aller chercher dans l’huitre un monde qui remet en cause toutes les lois de notre monde. Un monde qui pas clos et cohérent et tout aussi infini que le notre dans les perspectives

..............................................45 II.2 : Distinction des dérivés.........................................................................46 II.2.1 : Mots, termes, domaines / dérivés de mots, dérivés de termes ...... 46 Ambigu (polysémie et homonymie) / Vague................................47 ïté II.2.2 : les différents critères.....................................................................49 II.2.3 : Constitution des séries dérivationnelles.............................

discours narrativisé (= récit de paroles) (« vous voulez, Acis, me dire qu’il fait froid », l. 41-42 ; « vous voulez m’apprendre qu’il pleut ou qu’il neige », l. 42-43, etc.) qui privent le lecteur d’entendre la tournure langagière mise en cause par le moraliste. D’une manière plaisante et amusante, La Bruyère se joue du beau parleur qui, dans cet extrait, en est pour ses frais puisque jamais il ne parvient à faire entre sa voix. L’incompréhension laisse place à l’entendement avec, malgré

stratégies de compréhension verbale. Les enfants utiliseraient l’une de ces stratégies selon leur niveau dans l’acquisition du langage, selon la taille des unités à traiter (mot, phrase simple, propositions où apparaissent la notion de temps ou de cause) et selon le contenu des énoncés. KHOMSY distingue trois stratégies linguistiques : la stratégie lexicale, la stratégie morphosyntaxique et la stratégie narrative. Et deux stratégies complémentaires : La stratégie contextuelle (ou métadiscusive)

normal de rien a voir a dire. -C'est dans la définition de chaque terme pris isolement que l'on va trouver des pistes de réflexion qui va nous permettre de comprendre le sujet. Il faut tout définir, et en particulier les petits mots. -On cherche la polysémie ( mot on plusieurs sens), le but est de jouer sur ambigüité. -Il faut chercher les synonymes. -Il faut chercher les antonymes ( mots contraires). - chercher des expressions courantes. -des fois l'étymologie - des fois radical/préfixe/suffixe -des

que son mari aime son fils elle aime son fils plus qu'elle aime son mari 23. J'ai fait porter les fleurs à Marie J'ai fait que X porte des fleurs à Marie. J'ai fait que Marie porte les fleurs Ambiguité lexicale (morphologique) homonymie / polysémie · au niveau de la forme graphique ET phonique 24. le vol de l'oiseau l'oiseau a volé qqch l'oiseau vole dans les airs 25. les jumelles grossissent les deux soeurs prennent du poids les lunettes augementent la puissance de vision

spécialisé comme pondre (originellement « poser »), traire (originellement « tirer »), etc. dans l’usage des paysans (puis il y a reprise de cette acception restreinte par emprunt interne par le reste de la communauté) ; iii) ou le développement de la polysémie avec une diversification des acceptions que prend un mot au sens très général comme opération « activité » quand il est employé par des chirurgiens, des militaires, des boursiers, des instituteurs ou des œnologues2. C’est la « discontinuité de