Problematique Pour Un Sujet De Memoire En Sociologie

Emmanuel Snyders Mémoire de L3 Les acteurs du collège et la note de vie scolaire Sommaire Introduction................................................................................................................................5 Qu’est-ce que la note de vie scolaire ? ........................................................................7 L’apparition d’une note..................................................................................................7 Qu’est-ce

MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ECOLE DOCTORALE DE FRANCAIS POLE EST ANTENNE UNIVERSITE MENTOURI CONSTANTINE MEMOIRE EN VUE DE L'OBTENTION DU DIPLÔME DE MAGISTERE EN LANGUE FRANCAISE OPTION : SCIENCES DES TEXTES LITTERAIRES Thème : TRAGIQUE ET PERSONNAGES DANS LES CHEMINS QUI MONTENT DE MOULOUD FERAOUN Sous la direction du : Professeur Djamel Ali Khodja Présenté et soutenu par : Fouzia Bouabsa Membres de jury: Président : professeur

[pic] Mémoire présenté en vue de l’obtention du Master 1 professionnel sciences du Mouvement Humain Parcours Réhabilitation par les Activité Physiques Adaptées TRANSFORMATION DES REPRESENTATIONS INDIVIDUELLES DES MAISONS DE RETRAITES ET DE LEUR DEFICITAIRE. EFFET D UNE PRATIQUE MIXTE EN APA SUR DES PERSONNES VIVANT A DOMICILE. Présenté par Laporte Syndia Sous la direction de: Anne Marcellini Année Universitaire 2006-2007 SOMMAIRE Introduction

Gilles Lazuech Université de Nantes Centre Nantais de Sociologie Gilles.lazuech@univ-nantes.fr Comment penser l’argent ? Programme pour une sociologie des représentations et des usages de l’argent Faire de l’argent un objet de recherche sociologique Parler de l’argent, c’est parler d’un « objet » qui est quotidien, familier, presque banal. Dans les sociétés modernes toute chose, ou presque, s’acquiert avec de l’argent, tout ou presque également se mesure en argent. Mais l’omniprésence

Sujets d’examen : 1. La révolution comportementaliste en relations internationales 2. L’irruption du structuralisme (Kennett Waltz) 3. Le retour des préoccupations méthodologiques à la fin des années 1990 en relations internationales 4. La nouvelle phénoménologie du monde de la sécurité 5. La nouvelle grammaire de la guerre 6. Les origines de la sécurité globale 7. Les bases de données 8. Les problèmes épistémologiques de la modélisation 9. Le modèle de Ted Gurr 10.

UNIVERSITAIRE 2008-2009 COURS DE 2° ANNEE MODULE DE SOCIOLOGIE DE L’ART. (Cours Assuré en Français) Mme OUSSEDIK- HADJ NACER FATMA U COURS : PLAN D I-LE MONDE EST MA REPRESENTATION. II – LE SIGNE COMME SUPPORT DU SENS. III- LA SOCIOLOGIE COMME DISCIPLINE. IV-LA CULTURE ET LA SOCIOLOGIE. V- LA SOCIOLOGIE DE L’ART. VI-DES PEINTRES ET NEW YORK A LA FIN DU XX° SIECLE. VII- ALGER

#Sociologie des médias# I.les mutations récentes du rapport entre média et politique. Les premières mutations ont eu lieu vers 68. En 1968 la France s'embrase, en particulier avec la grève des journalistes de l'ORTF (la télévision/radio de l'état) qui détenait un monopole. Le motif de la grève était que la politique du G De Gaulle limité la liberté d'expression des journalistes mais aussi mal payés. De plus en mai 68 les politiques demandent aux journalistes de dire que "tout va bien" et donc

des études et de la statistique: chef de la division conditions de travail et relations professionnelles 1991-2003: Centre d’Etudes de l’Emploi (CEE): animateur du pôle «travailleurs et organisations» 2008-: CREST, directeur du Laboratoire de sociologie quantitative Il s'intéresse particulièrement aux transformations des organisations au travail en lien avec les technologies de l'information et de la communication, ainsi qu'aux transformations des conditions de travail et du rapport subjectif

Qui impose ses évaluations? Dans quelles conditions historiques, sociales, politiques, techniques? Audelà d'une alternative entre problématiques « interne » ou « externe », on interrogera la constitution des limites entre le dedans et le dehors du texte dit « philosophique », ses modes de légitimation et d'institution. On fera appel à certains acquis de la sociologie de la connaissance ou de la culture, de l'histoire des sciences et des institutions pédagogiques, de la politologie de la recherche

l'accent sur l'activité du sujet pour appréhender les phénomènes. La compréhension s'élabore à partir des représentations que le sujet a déjà. Aussi, dans cette perspective, les auteurs parlent de restructuration des informations en regard des réseaux de concepts particuliers à chaque personne. Voir Lasnier (2000) : p.9 Approche développementale Piaget (1896-1980), en réaction aux associationnistes, a développé une théorie du développement de l'intelligence où il a placé le sujet au coeur du processus;