Problematique Sur Guernica

l’évasion dans l’imaginaire qu’à l’expression des « idées ». Préjugé que dément pourtant l’existence de nombreux poèmes porteurs d’un message ou même engagés au point que le poète Gabriel Celaya définit la poésie comme « une arme chargée de futur ». [Problématique] La poésie est-elle une « arme » efficace pour défendre des idées et préparer un avenir meilleur que le présent qu’elle critique ? Quelles sont ses spécificités ? [Annonce du plan] Certes, l’écriture poétique a des atouts pour renforcer les idées

Des affiches mais aussi des packagings naissent de la plume de ces artistes. Doit-on voir dans cette inversion les premiers signaux énonciateurs d’un marketing comme élément central dans la production de valeur par une entreprise ? Lorsque la problématique de vendre n’est plus maître comme durant les trente glorieuses  et que celle de satisfaire le client émerge et croît,  peut-on penser qu’une telle modification a également impacté la publicité, et indirectement l’art ? On peut le penser. L’ère

cherché a éclairé cet évènement. Ils ont voulu sensibilisé leur génération sur ce tragique mystère. Rapprochement d’œuvre Drusc Plusieurs œuvres se rapprochent de « Manhattan Kaboul». Cependant, l’œuvre s’associe particulièrement à la création « Guernica » de Pablo PICASSO qui date de 1937. Toutes deux sont liées à une attaque. Elles ont toutes deux dérangé le pouvoir car elles dénoncaient l’horreur des évènements. Cependant, la chanson n’a pas été commandée tandis que la peinture a été commandée

HISTOIRE DES ARTS - 3ème [DNB 2013] Période : Le XXème et notre époque Thématiques Arts, créations, cultures Arts, espace, temps Problématiques Domaines artistiques Objets d’étude Discipline support L’art et la culture populaire : comment glisse-t-on du domaine du « populaire » à celui de l’ « artistique » ? Arts du visuel Roy Lichtenstein, 1968 histoire Arts du quotidien Erro 2000 En quoi cette photographie est-elle symbolique de la lutte pour l’indépendance menée par Gandhi ? Arts

importants qui contribuent à la définition de l’œuvre d’art : c’est ceux de la rareté et de la singularité. Même si cela reste évident, il est important de remarquer qu’une oeuvre d’art est unique et rare. On ne peut pas s’imaginer, par exemple, deux Guernica de Picasso ou deux Clair de Lune de Beethoven, et en plus considérer les deux versions comme étant des oeuvres d’art, puis-ce qu’une ne serait plus que la simple copie de l’autre. Nous serions alors davantage dans la reproduction que dans la création

Education musicale Comment ces photographies rendent-elles compte de la Libération de la France ? Arts, espace, temps Domaines artistiques Quels messages transmettent les affiches de mai 1968 ? Arts, créations, cultures Problématiques L’art et la culture populaire : comment glisse-t-on du domaine du « populaire » à celui de l’ « artistique » ? Thématiques Arts du visuel (Photographies) Photographies de la Libération, de Robert Capa, 1944 histoire De la comédie

travail consiste à répondre à la question posée en analysant en détail cinq des œuvres proposées pour cette problématique. Ces œuvres doivent être choisies dans trois domaines différents. le jour de l’épreuve, vous serez interrogés plus particulièrement sur l’une des 5 œuvres que vous aurez choisies et préparées. Quelques conseils : ne perdez jamais de vue la question posée dans la problématique, votre exposé doit y apporter une réponse. Les œuvres que vous choisissez doivent être étudiées de manière

OBJET D’ETUDE  : ECRITURE POETIQUE ET QUETE DE SENS, DU MOYEN-AGE A NOS JOURS SEQUENCE I : Quand le poète combat la guerre… Problématiques : Comment les poètes s’engagent-ils et décrivent-ils dans leurs textes le monde qui les entoure ? Comment l’écriture poétique transcrit-elle l’atrocité de la guerre ? Groupement de textes : (photocopies) Victor HUGO, « L’Expiation », Les Châtiments » 1853 Texte 1 : Arthur RIMBAUD, « Le Mal » Poésies, 1870 (Lecture analytique) Guillaume APOLLINAIRE

courant philosophique. L'homme est libre même s'il essaye parfois d'échapper aux responsabilités que lui impose sa liberté. ▪ Quelques grandes œuvres Littérature : Camus, la peste (1947) Cinéma : Chaplin, les temps modernes (1936) Peinture : Guernica Le théâtre de l'absurde ▪ Le contexte historique et culturel Les horreurs de la seconde guerre mondiale, puis les guerres de décolonisation, donnent le sentiment que les valeurs de l'humanisme n'ont plus aucun sens. Sartre et Camus constatent

convaincre. Reformulez la question sous des formes variées : « Peut-on rire de tout ? » ; « Peut-on parler de sujets sérieux en faisant rire ? dans toutes sortes de situations, mêmes graves ? avec toutes sortes de destinataires ? » Subdivisez la problématique en sous-questions, en variant les mots interrogatifs. « Quel peut être l’intérêt de l’humour pour parler d’un sujet grave ? » ; « Quelles sont les vertus du rire ? » ; « D’où vient l’efficacité de l’humour ? » ; « Quels rapports le rire et l’humour