Problematique Sur Guernica

donner du rythme à une phrase ou d'établir des parallèles. Le chiasme peut aussi souligner l'union de deux réalités ou renforcer une antithèse.Thème 3 : le siècle des totalitarismes Chapitre 6 : Genèse et affirmation des totalitarismes Problématiques : Comment expliquer la naissance des totalitarismes au XXème siècle ? Quels sont leurs points communs, leurs différences ? Quelles relations entretiennent les régimes totalitaires avec les démocraties ? 1. La genèse des totalitarismes Questions

vocabulaire spécifique). • Percevoir l'intentionnalité des œuvres visuelles • Acquérir des repères dans l'histoire de la photographie. Vocabulaire spécifique • Angle de vue, cadrage, mise au point, lumière. • Icône. uvre engagée. Problématique "If your photographs aren't good enough, you're not close enough." Robert Capa Si vos photographies ne sont  pas bonnes, c'est que vous n'étiez pas assez près du sujet Contexte historique Cette image est rapidement devenue une icône. Tout à

THEME NATIONAL : SANTE ET BIEN ETRE LE BAILLEMENT Matières concernées : histoire des arts, et science de la vie et de la terre. ! Problématique : Qu’est ce que le bâillement ? Pourquoi est-il communicatif ? BARRET Arthur, GUYONNET Oriane et MARCERON Célia 1ère scientifique Lycée Jean Favard Page !1 sur !16 Année scolaire 2014 - 2015 SOMMAIRE I. Expliquer le bâillement. 1. Qu’est ce que le bâillement ? 2. Les causes du bâillement. 3. La décomposition et l’anatomie du bâillement.

Pourquoi des artistes ? Ce corrigé de philosophie étudie la problématique suivante : « Pourquoi des artistes ? ». Ce corrigé est complet et a été rédigé par un élève. Ecole des Beaux-arts, conservatoires, académies, musées, expositions, autant d’institutions qui témoignent d’une reconnaissance sociale de l’artiste. Or, peu s’en faut que ce culte soit universellement rendu aux artistes. Ils se voient tout aussi bien incompris, méconnus, pire encore, condamnés comme esprits nuisibles. Qui sont

esthétique. Les beaux arts sont la musique, la peinture, la gravure, la sculpture, les arts décoratifs ou encore l’architecture. On voit que même si l’art est compris comme la recherche du beau, il est aussi un formidable moyen d’expression. Problématique : la volonté d’exprimer un certain nombre d’idées ne peut-elle pas être entravée par l’idéal esthétique ? L’artiste ne pourrait-il pas exprimer davantage en s’affranchissant de tout idéal esthétique ? a ce moment là, la finalité de l’art ne serait

dans les musées et fait l'objet d'expositions et festivals (Perpignan, Arles) où se presse un public de plus en plus nombreux. Notre étude portera sur le photojournalisme dont l'évolution s'est accélérée ces dix dernières années. Notre problématique sera la suivante: Est ce que le photojournalisme appartient au milieu de l'art ou de l'information ? Le photojournalisme participe aujourd’hui à l’art contemporain, il en a les mêmes ambitions, à la fois témoigner du réel et de l’actualité,

différences : deux univers, les victimes, l’Italie est moins concernée Possibilité de compléter ce travail avec recherche TICE sur les polices politiques (SS, NKVD) ou les victimes des camps ……………. L’armée allemande entre en Rhénanie, mars 1936 Guernica, village rasé par l’aviation allemande Avril 1937     Préalable : définir le fascisme comme étant un régime qui mène à la guerre, c’est le cas du Fascisme italien et du nazisme allemand Deux images de 1936 et 1937 : début des revendications

contre l'Irak entraîne bombardements, privations, et disparitions de proches. La répression intérieure devient chaque jour plus sévère. Dans un contexte de plus en plus pénible, sa langue bien pendue et ses positions rebelles deviennent problématiques. Ses parents décident alors de l'envoyer en Autriche pour la protéger. A Vienne, Marjane vit à quatorze ans sa deuxième révolution : l'adolescence, la liberté, les vertiges de l'amour mais aussi l'exil, la solitude et la différence. Elle

Jorge SEMPRÚN, Veinte años y un día, 2003. Extrait. 3. Pilar RAHOLA, “El ruido de las víctimas sin voz”, El País, 25/03/2006. Extrait. Consignes : Vous envisagez d’étudier ces trois documents en classe de première. Vous définirez au préalable la problématique autour de laquelle s’articulera le projet pédagogique de la séquence. Quelles démarches adopterez-vous pour amener les élèves à comprendre et à interpréter ces documents, tout en veillant à l’enrichissement linguistique de leur expression. Vous

« affaiblir » : signifie ici rendre (les idées) moins convaincantes, en amoindrir la force. • A partir de cette analyse, reformulez la problématique avec vos propres mots : par exemple « La poésie réussit-elle à exprimer des idées, à convaincre et persuader le lecteur  ou rend-elle les idées moins claires, moins percutantes ? ». • Divisez cette problématique en sous-questions (c’est facile parce que le sujet vous offre une alternative). Par exemple : - Première proposition de l’alternative :