Problématique De Tartuffe

perdu de sa signification religieuse pour remplir pleinement d'autres fonctions : divertir et instruire. est ce que la conception du genre t"de" Beaumarchais est la même que celle de toutes les pièces de théâtre comique. Pour répondre a cette problématique Nous verrons d'abord la comédie "de Beaumarchais", puis nous étudierons la comédie en général. Nous utiliserons pour cela Le mariage de Figaro de Beaumarchais, pièce écrite au milieu du XVIIème siècle : l'âge d'or de la comédie; puis nous utiliserons

Si vous vous promenez dans les salles du Louvre, vous rencontrerez au hasard de votre déambulation des œuvres qui célèbreront l'amour et la beauté et d'autres qui dénonceront des massacres comme Les Massacres de Chio de Delacroix • Problématique Peut on dire que l'une ou l'autre de ces oeuvres a plus ou moins le droit d'être appelée de l'art? L'art est il fait pour enchanter notre monde de représentations merveilleuses ou bien doit il être une arme de combat? On peut se demander

envers personne. Son rôle social est asocial. Sa seule responsabilité réside dans sa position au travail qu’il accomplit. » Citation de George BASELITZ (peintre Allemand). Le point de vue de l’auteur illustre la problématique, qui est tout à fait contraire à celui d’Albert Camus. La problématique s’interroge sous forme de question : Un écrivain selon Camus possède une conscience qui l’oblige à se soumettre à ses devoirs. Un auteur est il forcément un être responsable selon Camus ? L’étude montrera

gentilhomme en 1670 (avec Lully) ou Le malade imaginaire (avec Marc-Antoine Charpentier) en 1673, des pièces plus élaborées approfondissant caractère et étude sociale, en vers comme Le Misanthrope (1665), Tartuffe (1664-1669), Les Femmes savantes (1672), ou en prose comme Dom Juan (1665). la problématique : pourquoi cette scène correspond bien aux exigences d'une scène d'exposition ? 1°/ La présentation des personnages principaux. 2°/ Le cadre spatio-temporel. 3°/ La mise en place de l'action,

par la noblesse et le clergé, qui vont même jusqu’à la censure. -Présentation du texte : Cet extrait, scène II de l’acte III, fut justement censurée car jugée choquante : Dom Juan cherche en effet à faire jurer un ermite pour un Louis d’or. -Problématique -Annonce plan : Si la tentative de corruption tend à donner une scène d’action, ce passage est en réalité plein d’enjeux sur le choix de vie, le rôle réel de Dieu et la personnalité de Dom Juan. I. La tentative de corruption : une scène d’action

France en 1796. Il écrit ses Mémoires, chef-d'œuvre de pamphlet, et meurt à Paris le 18 mai 1799 d'apoplexie. • Bibliographie : o Le Barbier de Séville, ou la Précaution inutile, 1775 o La folle journée, ou le Mariage de Figaro, 1778 o L’Autre Tartuffe, ou la Mère coupable, 1792 • Le Mariage de Figaro, extrait de la scène 3 de l’Acte V : Tout d’abord, Figaro attaque Suzanne et le Comte, il fait ensuite le récit de sa vie, pour terminer par faire la critique de la société, et donner son avis personnel

Thème II : Vivre en société, participer à la sociétéChapitre 4  : L’Avare de Molière, drôle d’histoire de famille ! Problématique  : Comment Molière par la mise en scène des conflits entre les personnages dénonce-t-il l’avarice du personnage principal en faisant rire ? LECTURE / HDA Séance 1  : La figure de l’avare Supports : Document

8Jean-Luc07/11/2006 à 21:03 Bonjour Juanito, Quelques réflexions qui, je l'espère, te permettront d'avancer. La problématique pourrait être : Le théâtre doit-il être lu ou être vu ? Le texte théâtral relève d'une double appartenance : · comme tout texte il peut être lu, · mais sa spécificité le destine à être représenté. Le théâtre est tout autant un texte qu'une représentation. Une pièce n'est pas d'abord faite pour être lue, mais pour être jouée. Il faut aller voir jouer une pièce pour apprécier

associés, vos connaissances personnelles et vos lectures. Etape 1  : Analyser le sujet. Recopiez le sujet sur votre brouillon et soulignez les mots clés. Etape 2  : Reformulez le sujet. Il s’agit de trouver la problématique. Etape 3  : Notez vos idées comme elles viennent. Puisez dans votre mémoire pour trouver des exemples. Pensez aux textes étudiés en troisième et/ou en seconde concernant la littérature engagée. Etape 4

| | |- L’homme des Lumières : |Camus, La peste. | |Problématique choisie En quoi le contexte historique et culturel a-t-il |DUMARSAIS, Encyclopédie, |Wilde, Le portrait de Dorian Gray. | |influencé le questionnement