Procedes Pour Dramatiser

pas encore connu le bagne. Et lorsqu’on le croise au bagne, il y a bien longtemps qu’il n’est plus à l’Opéra. Le titre a donc pour fonction première de coller l’un à l’autre deux moments totalement distincts dans la chronologie de l’histoire : le procédé est à rapprocher de la construction générale du récit, bâtie sur un retour en arrière qui a pour effet de rendre présents en même temps des événements fort éloignés les uns des autres. POUR COMPRENDRE : quelques réponses, quelques commentaires Étape

la répétition du mot « seule » au vers 4. Elle est orpheline et donc à une protection en moins contre les aléas de la vie. C’est la première étape de la descente. « Pauvre fille ! », c’est un registre qui va traverser tout le texte, un ensemble de procéder qui vise à créer une ambiance sur le texte et à un effet sur le lecteur, on peut utiliser la ponctuation, les figures de styles … Le registre ici présent est pathétique, il vise à provoquer ici la pitié, la compassion du lecteur, il veut qu’on prenne

l’écrit, il faut être attentif lorsqu’on lit pour éviter de prêter à un auteur une opinion contraire à ce qu’il pense réellement. Il peut arriver que l’ironie n’apparaisse qu’à la fin du texte ou soit accompagnée de plusieurs procédés d’amplification. • Les principaux procédés employés pour faire de l'ironie sont la métaphore, l'hyperbole et la litote. • 1. Félicitations! Tu as un coeur d'or. (métaphore pour reprocher à quelqu'un son manque de gentillesse) 2. Quelle générosité incommensurable

pas encore connu le bagne. Et lorsqu’on le croise au bagne, il y a bien longtemps qu’il n’est plus à l’Opéra. Le titre a donc pour fonction première de coller l’un à l’autre deux moments totalement distincts dans la chronologie de l’histoire : le procédé est à rapprocher de la construction générale du récit, bâtie sur un retour en arrière qui a pour effet de rendre présents en même temps des événements fort éloignés les uns des autres. 8 9 13 L’ « ennemi du genre humain » est, traditionnellement

de la voix, exposé à plusieurs voix, tribune (questions-réponses). Action : répondre à une attente ou à une motivation: diplôme, intérêt provoqué par: l'utilité personnelle ou professionnelle, la curiosité. la "présence" de l'instructeur, les procédés pédagogiques, l'émulations, les sanctions (positives ou négatives). se mettre à la portée des élèves: contenu: connaissance de la classe (niveau, capacité de compréhension ou d'assimilation). forme et présentation: vocabulaire, explication des

une aiguille dans une botte de foin !  Trop d’information tue l’information. Désinformation (intoxication de l’information)  Concept Russe 1920 consistant à développer chez les ennemies une information fausse. Presse mensongère (Vampire)  dramatisé Espionnage (Vol et viole), Espace cryptique (Espace de codage et de décodage b) Le renseignement : Issu du model militaire : Rejet/Adoption ? En militaire l’information est secrète et clandestine  il convient d’appliquer le model militaire

représente, à l'intérieur des églises et en latin, de brefs drames liturgiques, dont le sujet est tiré de la Bible. Il avait été oublié sous les Mérovingiens et les Carolingiens et renaît au Moyen Age en s'inspirant de la vie liturgique. La liturgie dramatise le mystère sacré; elle le représente et donne naissance au drame liturgique, partie intégrante de l'office. Autour de l’an mille, les tropes  font leur apparition. C’est, à l’office de Pâques, le dialogue des saintes femmes et de l’ange (un enfant

cinq semaines plus tard. La même année, l’Iran testait son missile Shahab 3 tandis que la Corée du Nord testait son missile de moyenne portée Taep’o-dong 1 au-dessus du Japon provoquant une véritable panique. En 1999, c’était au tour de l’Inde de procéder à des essais avec le missile Agni 2, d’une portée de plus de 2 000 km et donc capable d’atteindre tout le territoire du Pakistan et une grande partie de la Chine. Au cours de l’été 1999, les spécialistes s’attendaient à un essai imminent d’un nouveau

Biographie de Théodore Agrippa d'Aubigné et introduction I) LE RECIT D'UN EPISODE TYPE DE LA RESISTANCE A. L'image de la mère nourricière B. Le registre de la violence physique C. L'union des 2 thèmes dans la prosopopée finale II) LES PROCEDES D'AMPLIFICATION A. Figures de l'exagération B. Reprises de type anaphorique produisant de puissants effets oratoires C. Les rythmes confèrent aussi de l'ampleur à l'évocation III) L'ENGAGEMENT D'AUBIGNE EN FAVEUR D'UN CAMP A. Utilisation

pièce semble commencer paradoxalement par la fin : titre + 1ère réplique de Clov+ état de décrépitude physique des personnages. D’ailleurs Hamm dira page 89 « La fin est dans le commencement ». * La notion même de dénouement est détruite par ce procédé : puisque le début est déjà une fin, il ne peut y avoir de dénouement et on ne s’étonne pas que la fin répète le début, il y a donc une circulation de l’action. Beckett exhibe la mécanique du théâtre pour mieux décevoir les attentes du spectateur