Processus cognitifs

symbolique et constructivisme. Gergen & Gergen (1988), McGuire & McGuire (1988). Repose sur la place de l'individu par rapport à autrui. On va passer par l'analyse du discours. – Approche de la cognition sociale (celle qui nous intéresse) : traitement cognitif de l'information en rapport à soi. C'est la seule qui passe par l'expérimentation. Années 70. Dans les années 70, on est plus centrée sur l'individu. C'est à partir de 90 qu'on reviendra au social. Il y a 2 niveaux de définition du soi : Un soi

DESSIN ET DÉVELOPPEMENT COGNITIF René Baldy P.U.F. | Enfance 2005/1 - Vol. 57 pages 34 à 44 ISSN 0013-7545 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-enfance-2005-1-page-34.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Pour citer cet article : --------------------

théorie cognitive considère les deux notions comme différentes : information est un ensemble fermé et objectif en revanche la connaissance est un ensemble ouvert et subjectif car il va résulter de l’interprétation que l’on va en faire, de notre schéma cognitif. I. Théorie contractuelle A. Le modèle financier de la gouvernance Issue du modèle de Berle et Means de 1932, trouve son origine dans la théorie de l’agence (Jensen et Meckling 1976). Présence d’un principal qui va déléguer et un agent

difficultés lors de l’apprentissage de (L²). Ces interférences, qui se manifestent sous forme d’erreur dans la production langagière de l’apprenant, sont perçues comme un signe de non apprentissage et non pas comme un signe révélateur des processus cognitifs mise en jeu par l’apprenant lors de l’apprentissage de L² ce qui reflète conception passive de l’apprentissage dans le modèle de l’analyse contrastive. Dans cette perspective, Porquier (1984 :205) confirme : « Ce qui est transféré (….) ce

dans le même canal. La norme IEEE 802.22, qui vise la coexistence avec les microphones et les systèmes de télévision, présente des caractéristiques semblables. Les deux normes mettent en application les techniques de la radio cognitive. Un Réseau Cognitif coordonne les transmissions suivant différentes bandes de fréquences et différentes technologies en exploitant les bandes disponibles à un instant donné et à un endroit donné. Il a besoin d’une station de base capable de travailler sur une large

de marqueurs (biologiques, cognitifs, endophénotypes) de la maladie, le développement de thérapeutiques efficaces et le coût économique de la MA. III. Sémiologie Définition de la démence Diagnostic de démence repose sur des signes cliniques définis par : Une altération intellectuelle qui retentit sur le statut social et sur les activités pro Un trouble de la mémoire Une altération d’au moins une des fonctions concernant la pensée abstraite, le jugement, un trouble cognitif (mémoire, calcul, langage)

 brain  enhancement »  ou encore « neuro enhancement  ». La distinction au sein  de « l’human enhancement »  du « brain  »  ou  « neuro­  enhancement  » tient à la fois au rôle prépondérant que joue le  cerveau  dans  le  fonctionnement  psycho­   cognitif  de  l’être  humain,  à  l’explosion  des  connaissances  sur  le  fonctionnement  cérébral,  et  au  développement  exponentiel  des  techniques permettant de le modifier.  Les  termes  «  brain  enhancement»  ou  «  neuro  enhancement  »   ont 

avec un stimulus particulier et pas assez intenses pour interrompre les processus de pensée en cours (Clark & Isen, 1982, Thayer, 1989). Les humeurs sont souvent décrites dans les termes de leurs dimensions sous-jascentes (ex. positives, négatives) (ex. Watson, 2000). Les émotions sont pour leur part normalement associées à des événements spécifiques ou à des faits et sont suffisamment intenses pour interrompre les processus de la pensée (Frijda, 1993, Simon, 1982). Elles sont traitées dans leur

fonctions mentales, permettant d'orienter la perception, préparer l'action et faciliter le traitement de l'information. Elle correspond à la mobilisation des ressources cognitives orientée vers un but, entraînant un accroissement d'efficacité des processus de perception, de prise de décision et d'action. Ce but peut être spécifique ou global, conscient ou inconscient. L'attention se distingue de la vigilance ainsi que de la concentration. En psychologie cognitive on désigne l’attention comme l’orientation

les diagrammes d'influence -Diffenbach, 1982-) par les tenants du paradigme cognitif a induit une assimilation quelque peu hâtive de cet outil à un concept, puis à l'approche conceptuelle qui en fait l'usage. On parle ainsi de "courant des cartes cognitives" (Laroche et Nioche, 1994; Lauriol, 1994), comme s'il s'agissait d'un concept monolithique et porteur d'une théorie à lui seul. Cette confusion du paradigme cognitif et de l'outil qu'est la carte cognitive peut conduire à assimiler les critiques