Programme De Boulanger 1889

Introduction du bulletin et de l’enveloppe uniforme. Apparition de la présence des scrutateurs. Représentants des candidats lors du dépouillement afin d’éviter de fausser les résultats. Il va falloir organiser la compétition électorale, définir des programmes, structurer les opinions. Trois étapes de la démocratisation : l’universalisation. Accès du plus grand nombre sans condition au suffrage. Puis l’égalisation. Disparition du vote multiple, plural. Un homme, une voix. Et enfin la privatisation

agricole, des aides sont versées aux jeunes agriculteurs et des efforts sont faits en faveur de l'enseignement agricole (lycées, recherche, formation continue, enseignement supérieur). Au plan européen, des programmes ont été mis en place en vue de redynamiser les zones rurales (programmes LEADER I, LEADER II, et dernièrement, LEADER+). - Alimentation : . malnutrition dans les pays du tiers monde, . aides des pays développés . diminution de la part du budget des ménages

Révolution, Paris, 1906. — Esquisse d’une histoire du régime agraire en Europe aux XVIIIe et XIXe siècles, Paris, 1921. LECARPENTIER G., La Vente des biens ecclésiastiques pendant la Révolution, Paris, 1908. LEVASSEUR E., La Population française, t. I, 1889. MATHOREZ, Les Etrangers en France, 2 vol. parus, Paris, 1921. LEFEBVRE G., Les Paysans du Nord pendant la Révolution française, Lille, 1924. BRUTAILS G.-A., Recherches sur l’équivalence des anciennes mesures de la Gironde, Bordeaux, 1912. RAVEAU Paul

conduit le cheval. Le talent conduit l’artiste à de hauts sommets avec vigueur et rapidité. Mais c’est l’artiste qui maîtrise son talent. » Vassili Kandinski (1866 -1944) « L’art existe à la minute où l’artiste s’écarte de la nature. » Jean Cocteau (1889-1963) « L’art s’enrichit par le style, et s’appauvrit par la tradition. » Alfred Cortot, musicien français (1877-1962) « L’Art est un jeu. Tant pis pour celui qui s’en fait un devoir. » Max Jacob (grand dessinateur, qui fut aussi un grand poète, 1876

digne de Colbert. Les entreprises nationalisées sont un fer de lance, elles affirment la présence fran­çaise : nucléaire, aéronautique, armement, électricité, ... Les firmes privées sont fermement invitées à se regrouper et à s'intégrer dans les programmes de recherche et d'équipement des plans quinquen­naux. Une loi de 1965 améliore le traitement fiscal des fusions, un bureau est même créé au ministère de l'industrie pour les favoriser, en 1967 on crée le G.I.E., Groupement d'Intérêt Economique,

fonde des recommandations sur l’organisation sociale en s’appuyant sur deux leviers. La propension à l’échange des individus (source de division du travail) et l’égoïsme. « Ce n'est pas de la bienveillance du boucher, du marchand de bière et du boulanger, que nous attendons notre dîner, mais bien du soin qu'ils apportent à leurs intérêts ». Mais ce faisant, les individus participent à un dessein qui n’entrait pas dans leur intention initiale : « Chaque individu [...] travaille nécessairement à rendre

avoir largement sapé la légitimité de toute notion d'autorité. En 1968, les femmes - qui réclamaient l'égalité des droits et des rôles avec les hommes - revendiquaient l'abolition du pouvoir du « Père », du « Professeur » et du « Patron » : un programme bien subversif qui, en fait... s'est réalisé. Les sociologues constatent unanimement aujourd'hui la fin de la société patriarcale, que ce soit dans la famille ou dans la société en général. Structures pyramidales et hiérarchies s'estompent face

L’enseignement supérieur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Les grandes écoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. Mutations de l’enseignement supérieur dans le monde . . . . 10. L’enseignement programmé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -6- 153 154 154 155 156 156 157 157 157 159 159 159 160 160 161 161 164 164 167 168 169 170 171 171 172 176 176 176 181 182 184 186 186 188 188 192 193 194 11. L’enseignement assisté par l’ordinateur

L’OBJET STRUCTURÉ CHAPITRE 7. — Le programme du Système Général : la trajectoire de l’objet ............................................................153 1. Le Système Général : dans quel état ? .....................................153 La dialectique du variant et de l’invariant, 153 – La notion d’état du système, 154 – L’état défini par la relation S(t), 155. 2. L’état ? : par quel programme ?...............................................158 Le programme : un calendrier des transitions entre

— Le programme du Système Général : la trajectoire de l’objet ............................................................153 1. Le Système Général : dans quel état ? .....................................153 La dialectique du variant et de l’invariant, 153 – La notion d’état du système, 154 – L’état défini par la relation S(t), 155. 2. L’état ? : par quel programme ?...............................................158 Le programme : un calendrier des transitions entre états, 158 – Le programme : une