Projet Educatif En Chrs

conjuguées sur le plan éducatif, pédagogique, thérapeutique et à un accompagnement individualisé. D'un point du vue psychologique, les jeunes accueillis au SESSAD présentent des troubles du comportement et de la conduite non inclus dans une pathologie autistique avérée. En revanche, nous ne pouvons exclure les traits psychotiques et/ou névrotiques associés à des troubles du comportement. Les Bénéficiaires du service ont besoin d'un accompagnement dans le domaine éducatif, scolaire et thérapeutique

plus récemment, à la SRU de 2000, au droit au « logement opposable ». D’une manière générale, l’apparition de ce terme coïncide, avec celles des « nouveaux pauvres », de la précarité…d’institutions telles que, notamment, les Missions Locales et les CHRS, participant à des dispositifs centrés sur l’accompagnement social. Pourtant, la question de la pauvreté ne se posait alors qu’en terme de lutte des classes ou de charité (voir les luttes sociales, Emmaüs et l’ Abbé PIERRE,…). C’est la massification

Présentation J’ai sollicité l’Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique « le Logis Sainte Claire » afin d’y effectuer mon stage à responsabilité. L’ITEP est un service de l’association les Nids, celle-ci développe une mission d‘utilité sociale en faveur des personnes en difficulté, « elle a volonté de promouvoir un service global de prévention, de médiation, d‘éducation, de soin et d‘insertion en direction des enfants, des adolescents, des adultes et de leurs familles ». Il s’agit d’un

femmes de Mayenne (créée en novembre 2001) Objectifs fixés et actions menées dans le cadre de son plan d’action triennal 2002-2004 : Diversifier et délocaliser l’offre d’hébergement d’urgence pour des femmes victimes de violences en zone rurale : Projet piloté par le foyer Copainville (action multi-partenariale public-privé) : ville de Mayenne, DDASS, DDE, Droits des femmes, la Fondation « Solidarité Mutualiste » du crédit agricole qui a offert 14 500 € pour financer l’équipement de ces appartements

Les structures de l’animation sociale L’on parle ici d’un univers très large, très diversifié, qui concerne :  35000 établissements  1,5 millions de personnes accueillies  38000 en CHRS  22000 en hébergement d’urgence  265000 en accueils de jeunes enfants  64000 en crèches  670000 personnes âgées  96000 en soins à domiciles  125000 en entreprises adaptées  900000 professionnels Il se divise en 2 secteurs, le secteur classique et le secteur périphérique, qui s’organisent ainsi : Secteur

BONNES PRATIQUES CONCERNANT LA CONDUITE DU PROJET INDIVIDUALISÉ > Élaboration et contractualisation d’un projet individualisé > Présentation du soutien à la parentalité lors de l’admission > Évaluation du besoin de soutien à la parentalité > Observations, synthèse et restitution > Ajustement du projet ACCUEIL DES FAMILLES PREMIER ENTRETIEN RÉUNIONS DE SYNTHÈSE FORMULATION D’HYPOTHÈSES MISE EN ŒUVRE DE L’ACCOMPAGNEMENT RÉEVALUATIONS La conduite du projet individualisé < LES BONNES PRATIQUES DE SOUTIEN

en direction des résidents des centres d’hébergement et de réinsertion sociale (CHRS) » que cette association intervient en partenariat avec un CHRS qui accueille des jeunes hommes et femmes de 18 à 25 ans sans domicile fixe. Les missions de ce CHRS sont l’accueil et l’orientation, l’hébergement individuel et collectif, le soutien et l’accompagnement social, l’adaptation à la vie active par la mise en place d’un projet d’insertion sociale et professionnelle. Il possède 72 places, divisées en trois

SOMMAIREIntroduction ………………………………………………………………………………….p2 I – Présentation de la personne accompagnée ………………………………………………p3 a) Parcours du résident avant son admission en CHRS………………………...…….p3b) Le quotidien du résident durant sa prise en charge….…………………….……….p5 II – Etude et analyse des problématiques et de leurs évolutions ……...……………………p8 a) Principe de l’exclusion sociale……………………………………………

scolaire et/ou professionnel, éducatif (gestion d’un budget, entretien d’un appartement etc.…) et psycho- affectif (réflexion sur l’histoire personnelle ou familiale du jeune). Chaque jeune à sa majorité signe un contrat jeune majeur avec l’attaché territorial du conseil général à qui nous envoyons un rapport de situation durant la prise en charge et au moment du renouvellement du contrat car c’est lui le décideur à qui nous devons rendre des comptes. Le suivi éducatif est très individualisé, adapté

Le groupe en tant que support éducatif : SOMMAIRE Introduction Introduction L’étude qui suit à pour thème « le groupe comme support à l’action éducative ». Notre groupe de travail est composé de quatre étudiantes, toutes en deuxième année de formation. Notre travail s »est basé sur nos expériences professionnelles, toutes différentes les unes des autres. Fatiha a effectué un stage en externat mixte dans un Institut Médico-Educatif (IME). Cet institut accueille 21 déficients intellectuels