Projet En Eps

338555100 Prénom : Amadou Sexe : masculin Code postal : bp13009 Portable : 775544723 SN308173 - BA Amadou Nationalité : sénégalaise Pays de résidence : Sénégal E-mail : niangba@hotmail.fr Carte d'identité : 1768198900752 PRESENTATION PROJET D'ETUDES Mon projet d'étude : Obtenir un DUT en electricité et informatique industrielle. Démarche Instituts universitaires technologiques (IUT) Année d'entrée 1 Etablissement Formation PréDécision Connecté inscription établissement Motivations

différences dans un projet collectif où les inégalités ne seraient plus des obstacles à contourner mais des spécificités à bonifier, afin d’en « tirer parti » (selon Albert Jacquard). Alors, l’enseignant contribuer à assurer l’égalité et la réussite des élèves, tout en favorisant équitablement des acquisitions variées réinvestissables dans et en dehors de l’école, maintenant et dans sa vie future. Nous pouvons caractériser les différences les plus problématiques ou spécifiques en EPS par les effets

Mixité en EPS * La mixité remise en cause ? Son fonctionnement peut paraitre ébranlé. Remettre en cause la coprésence des garçons et des filles serait rétrograde. M. Fize laisse entendre que c’est un terrain piégé. * Définition mixité Coprésence des 2 sexes dans le système scolaire. Catherine Marry dit : «La mixité scolaire désigne l’égale accès des filles et des garçons à tous les savoirs et à tous les lieux où ils sont dispensés. » * Illusion éducative quand elle n’est qu’organisation 

durée d’une activité -en EPS: 40 min -AUTRES : 15 à 20 min C’est l’enseignante qui est en charge de l’animation Pour mettre en place une animation les moyens matériels qu’il faut avoir sont : Les boites de jeux , feutres , crayons de couleurs , pinceaux , papier , colle , ciseaux , cerceaux , balle , ballon , toboggan , table , chaise , pâte a modeler , le go , perles … L’animation est organisée avec les enfants : En EPS : grand groupe ou divisées par

IX Unité et diversité des programmes disciplinaires officiels Mai 1986 => suppression du service EPS par la droite Au printemps 1986, le travail de la Commission Verticale cesse. Cela va redonner du pouvoir à l’IG. Le témoin change de main Les annexes des IO représentent la somme des conclusions de la commission verticale. A ce moment-là, l’IG s’approprie implicitement les conclusions des experts. Pineau évoque => « au dessein de former s’ajoute désormais celui d’enseigner ». Il convient

Cours Ecole Complémentaires Primaire Supérieure A coté de ces deux ordres, les centres d’apprentissage accueillaient les élèves pendant trois ans après l’école élémentaire. Ecole Primaire Supérieure (EPS) : locaux spécifiques, corps enseignant particulier (qui peuvent également enseigner en école normale). Objectif : former l’élite du primaire. Cours complémentaires (CC) : rattachés aux écoles primaires, plus modestes. Cours assurés par des instituteurs

manières pour éduquer les corps, apprendre aux élèves à comment utiliser son corps Education physique EPS 2 moments pour éduquer corporellement AS Enjeux = ce qui a à perdre et ce qui a à gagner EPS formelle = EPS des TO 4 thèmes :· La place des sciences dans la construction des savoirs enseignés et/ou à enseigner en EPS· Innovations et transformations des diverses activités physiques enseignés dans le cadre scolaire· Formation des

L’utilité sociale de l’Education Physique Les thèmes de ce forum – l’utilité sociale de l’Education Physique et l’éducation pour la santé - sont d’une actualité brûlante. L’utilité sociale de la discipline a été brutalement remise en cause par le projet Fillon, quand il a fallu considérer ce qu’il convenait d’inclure dans le fameux « socle des indispensables ». D’aucuns ont alors été surpris que le ministre ne voie aucune raison majeure de faire apparaître l’Education Physique dans ce noyau essentiel

par ailleurs intimement liés, articulés autour du concept central de prise de conscience, si tant est que la possible verbalisation en constitue le critère principal (Chatillon, 1985)1. Si l'on voulait faire un historique de la prise de conscience en EPS, le courant psychomoteur en représenterait certainement le jalon le plus significatif. Derrière la diversité des propositions, le thème de la structuration du schéma corporel, par "la poursuite obstinée d'une prise de conscience des contextes sensoriels"

est de conserver une cohérence graphique dans les réalisations graphiques d'une même organisation, projet ou entreprise quels que soient les différents intervenants de la production. Une Chartre graphique pour Quoi ? L'intérêt de réaliser une charte graphique est double : • L'identité graphique reste intacte quelles que soient les réalisations graphiques, afin que l'organisation, le projet ou l'entreprise (qui sont une somme d'individualités) parle « d'une seule voix ». • La charte