Projet Mercatique Synthese Collective

ACCOR Auteurs Demande de Monsieur PETITCOLAS Partie 1 : Synthèse générale : idées clés, documents significatifs Tous Pages 4 Pascale MOUILLEBOUCHE Lycée Alexandre Dumas Illkirch Graffenstaden 6 Vincent REMY Lycée d’hôtellerie et de tourisme -Toulon Carsten SCHNOOR Lycée Hôtelier Paul Augier Nice 2.1 « La nouvelle Partie 2 : segmentation CompteAccor » rendu des interventions 2.2 « La filière RM chez Accor » M.Bernard Clerc Chef de projet Marie-José RAOUX Lycée hôtelier de La Rochelle M. Frédéric

sur la méthodologie de recherche et de traitement de l’information en temps limité, afin de respecter les temps officiels lorsque l’on lancera le thème officiel (12h pour l’étude et 16h pour le projet, en plus du temps de travail personnel). Il est conseillé de traiter d’abord l’étude et après le projet. Les sujets peuvent être donnés quelques semaines avant le décompte des heures à consacrer par travaux, afin que les élèves puissent choisir les sujets après réflexion. Le temps officiel alloué

Le baccalauréat technologique "hôtellerie", bilan, enjeux et perspectives des synthèses sur : le bilan : page 35 les enjeux : page 66 les perspectives et propositions : page 81 Christian PETITCOLAS IGEN Thème du groupe : août 2004 1 La série technologique "hôtellerie", bilan, enjeux et perspectives Table des matières Préambule Introduction 4 5 8 8 8 8 10 13 20 21 21 21 24 29 30 31 32 33 35 36 36 37 38 41 45 47 48 49 51 52 52 55 60 66 1ère partie : le BTNH, douze ans après

organisation humaine finalisée. Il faudra veiller ici à ce que ces approches théoriques, loin de constituer des ensembles abstraits, procurent des outils utilisables dans n’importe quel contexte professionnel et validés au cours de la réalisation des projets ou des missions préparatoires. Pédagogiquement, on privilégiera ainsi : • la construction de grilles d’observation et d’analyse synthétiques, simples et opérationnelles ; • la réalisation d’interviews et d’enquêtes terrain ; • les discussions/débats/conférences

POUR LA PARTIE PRATIQUE DE L'ÉPREUVE DE SPÉCIALITÉ ? pages 5-6 6 COMMENT REUSSIR LA PRESENTATION ORALE DE VOTRE PRODUCTION PERSONNELLE DANS LE PROJET ? page 7 7 QUELQUES EXEMPLES DE PHRASES POUR REDIGER VOTRE CONCLUSION page 7 8 EXEMPLES DE QUESTIONS POSEES PAR LE JURY POUR L’ETUDE page 8 9 EXEMPLES DE QUESTIONS POSEES PAR LE JURY POUR LE PROJET pages 8-9 10 CONSEILS AUX ÉLÈVES POUR LA PRÉPARATION DE L'ÉPREUVE PRATIQUE pages 10-11 11 ÉPREUVE DE SPÉCIALITÉ - PARTIE PRATIQUE - FICHE D'ÉVALUATION

préalables à la décision d’exporter 1.1 Le diagnostic à l’export Le diagnostic à l’export consiste à examiner et analyser tous les potentiels de l’entreprise lui permettant d’exporter dans des conditions de rentabilité et adéquation avec sa stratégie mercatique. Ainsi le diagnostic a un double but : - évaluer les forces et faiblesses de l’entreprise dans l’optique d’un développement à l’export ; - proposer des axes de développement compatibles avec les résultats de l’analyse précédente. Pour cela, il est

Menuis’Saves en second choix. Au sein de cette nouvelle entreprise, il nous a été difficile de rencontrer le dirigeant comme nous le souhaitions, en raison de ses faibles disponibilités à pouvoir s’entretenir avec nous. Ce qui nous a coûté au niveau de notre projet, une importante perte de temps. Analyse du macro environnement avec le modèle PESTEL : Opportunités Menaces Politique Economique Le nombre d’installation de fenêtres est à la baisse. La réduction des incitations et aides entraîne

2006 eduscol.education.fr/stg Document d’accompagnement bac STG épreuve pratique de spécialité en comptabilité et finance d’entreprise SOMMAIRE 1. Caractéristiques générales (p. 2) 2. L’étude (p. 4) 2.1 Définition 2.2 Illustrations 3. Le projet (p. 38) 3.1 3.2 Définition Illustration Nota : toutes les indications figurant en italiques sont extraites du BO du 9 mars 2006 pages 492 à 499 Inspection générale de l’Éducation nationale / Direction générale de l’Enseignement scolaire © Ministère

[pic] BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR Tourisme (projet) Septembre 2012 SOMMAIRE Annexe I - RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME 3 Référentiel des activités professionnelles 4 Référentiel de certification

d’un texte, retrouver les enchaînements | | |d’idées et les argumentations | | |( Rédiger une synthèse | |- L’analyse d’une situation économique |( Poser une problématique | | |( Construire