Projet Personnalisé Amp En Ime

des informations figurant dans le présent livret. Fait à …GRASSE…………………………. le …16/02/2010…………………….. Signature Vos motivations Expliquez les raisons de votre démarche et de votre choix de diplôme par rapport à votre projet professionnel ou personnel. Dès l'âge de 18 ans, j'ai travaillé comme ash dans une maison de retraite, à l'époque, en 1978, on la nommait « hospice ». Mon Directeur m'avait proposé, d'intégrer l'école d'aide soignante de l'hôpital de Semur en

………………………………………………………………………………………………….. Atteste qu’une demande de financement a été déposée le : Auprès de (coordonnées Organisme) ………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. Participation au financement ou co-financement de la formation AMP (Aide Médico-Psychologique) envisagée en 2011 à l’IRTS Nord-Pas de Calais COÛT DE LA FORMATION : Pour toute demande de devis, joindre le service scolarité-financement au 03.20 62 53 79. Cette participation au financement ou co-financement pourra être

des époques, la personne handicapée n’est plus un « infirme » ou une personne « arriérée », mais devient bien une personne à part entière qui a des droits, qui peut bénéficier de différentes prestations de compensations, tout comme d’un accueil personnalisé de diverses institutions.« La loi du 11 février 2005 vient profondément réformer l’esprit et les modalités de la loi du 30 juin 1975, selon 2 logiques complémentaires : - le concept d’intégration s’estompe au profit de ceux d’inclusion, d’égalité

Institut d'Enseignement de Promotion Sociale de la Communauté Française de Tournai, 53 Rue Saint Brice SECTION : Éducateurs spécialisés La collaboration : L'importance qu'elle suscite face au jeune dans la réussite de son projet individualisé Épreuve intégrée présentée par Deron Emilie En vue de l'obtention du diplôme de Bachelier en Education spécialisée en accompagnement psycho-éducatif Année académique 2010-2011 Travail de Fin d' Études présenté sous la direction de Monsieur

�ayant�d’autres�modes� d’action,� des� points� de� vue� divergents,� et� vous� pourrez� vous� enrichir� de� toutes� ces� ren- contres. 1 Arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme d’État de moniteur-éducateur Choisir�ce�métier,�c’est�aussi�participer�à�un�projet�social�et�politique.�On�ne�peut�pas�être� acteur dans le secteur social sans prêter une attention particulière aux autres et porter une vision�du�«�vivre�ensemble�».�Le�moniteur-éducateur�participe�à�l’action�éducative,�à�l’ani- mation�et�à�l’or

biais des programmes hospitaliers de recherche cliniques (PHRC) des recherches dans le domaine de l’autisme et des TED (douze projets de recherche clinique dont six ont fait l’objet de publications). l’Agence Nationale de la Recherche (ANR) a récemment organisé un appel d’offres relatif aux ‘maladies mentales et maladies neurologiques’ permettant le financement de projets de recherche biomédicale dans le domaine de l’autisme. Les ministères en charge de la recherche et de la santé ont soutenu la

enfants et adolescents polyhandicapés (EEAP) .................................. 38 V. Institut d’éducation sensorielle (IES) ....................................................................................... 40 VI. Les instituts médico-éducatifs : IME ................................................................................... 44 VII. Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (ITEP)......................................................... 47 PARTIE 3 : INSTITUTIONS ACCUEILLANT DES

Éducatif et PédagogiqueGEM Groupe d’Entraide MutuelleMASP Mesure d’Accompagnement Social PersonnaliséMDA Maison Départementale de l’AutonomieMECS Maison d’Enfants à Caractère Social PMI Protection Maternelle et InfantileRTPPE Responsable Territorial du Projet Pour l’EnfantSAE Service d’Action Éducative SAF Service Accueil FamilialSAS Service d’Accompagnement SéquentielTISF Technicien de l’Intervention Sociale et FamilialeULIS Unité Localisée pour l’Inclusion ScolaireVAD Visite À DomicileIntroductionDans

amendements dans les différents cabinets, les différentes directions, les différents services, les commissions, les consultations en tout genre… De l’autre côté, la maladie, les situations de handicap, le quotidien avec ses urgences, ses envies et ses projets que l’on veut réaliser mais qui sont tributaires de moyens, de compensations que l’on doit mendier, attendre, espérer $ et auxquels, parfois, l’on doit $ renoncer. L’urgence c’est aussi malheureusement celle du risque vital, de la canule de trachéotomie

central. La logique de ce système est celle de la matrice Origine – Destination (O&D). Il existe également un réseau « point à point » qui assurent des liaisons transversales à courte ou moyenne distance avec une fréquence élevée. C’est le système le plus souvent utilisé par les compagnies aériennes low cost car ce système ne nécessite pas de réseau. Au contraire, le système « hub and spokes », et sa matrice O&D, nécessite des anticipations qui permettent de déterminer la géographie du réseau