Projet Professionnel Creps

CREPS DE BOULOURIS – BPJEPS AAN 2013/2014 La connaissance des publics Les différentes étapes du développement de l’être humain Aspects physiologiques et psychologiques Le développe e t psycho oteur de l’e fa t L’activité motrice de l’enfant est un outil indispensable pour conquérir son univers. Cet outils ne peut pas être étudier seulement d’un point de vue physiologique. Il doit être rattaché à la vie psychique de l’enfant. Donc : Il existe une interaction complexe entre fonctionnement

possèdent une grande vitalité, d’un mouvement sportif qui se structure et évolue. Avec près de 800.000 licenciés dans plus de 8.000 clubs sportifs -27.5% de la population bretonne est inscrite dans un club- animés par de très nombreux éducateurs professionnels et par plusieurs milliers de bénévoles, le sport est un secteur important de la vie sociale et économique de notre Région. Le sport n’est pas, pour l’institution régionale, en l’absence d’un cadre national institutionnel clair, une compétence

d’Etat de Professeur de danse Dispenses du DE Diplômes équivalents au D.E. Inscription Candidats libres Statut d’étudiant Evaluation des U.V. Equivalences des U.V. Contenu de la formation Bourses Débouchés IV. IV Artistes chorégraphiques Danseurs professionnels Bénéficiaires de plein droit du D.E. V. Locaux p. 7 p. 9 p. 9 p. 10 p. 11 p. 12 p. 13 p. 13 p. 14 p. 14 p. 14 p. 15 p. 15 p. 17 p. 24 p. 25 p. 26 p. 26 p. 29 VI. VI Annexes Loi n° 89-468 du 10 juillet 1989 Décret n° 92-193 du 27

populaire et de sport (CREPS) d’Aix-en-Provence pour un stage de trois jours. C’est là qu’il est remarqué puis recruté par l’AS Cannes par l’intermédiaire de son recruteur Jean Varraud, lui-même ancien de l'ASSE[10]. Après un stage d'une semaine il intègre en 1987, à l’âge de quinze ans, le centre de formation cannois sous les ordres de Guy Lacombe [11]. Il est placé au sein d'une famille d'accueil, les Elineau[12]. À 16 ans, Jean Fernandez l'intègre à l'effectif professionnel. Il débute en Première

donc l’EP va être réactivée, un objet de réflexion important, dans le cadre d’une commission de réforme, le Plan LANGEVIN WALLON (Nov.44), sur l’éducation de la jeunesse avec notamment le sport. Dans ce cadre de réflexion, dès Mars 43, un premier projet avait été déposé par la FSGT, qui publie et propose au CFLN, « l’EP au service de la race et de la nation ». Un titre qui préfigure une continuation des politiques antérieure, revitalisation nécessaire de la jeunesse (revigoration de la jeunesse,

pédagogiques vont amener « l'enseignant-animateur » (J.Marsenach, 1981) à transformer sa pédagogie pour prendre en compte davantage les élèves. Dans cette deuxième partie de 1960 à 1985 nous montrerons que de nombreux débats idéologiques vont amener les professionnels de l’EP à penser une pédagogie construite successivement autour de la formation d’un “individu sportif” à “individu rationnel” capable de piloter intelligemment, rationnellement et délibérément sa motricité et plus largement sa vie.Dans cette

METHODOLOGIQUE DE LA CONDUITE DE PROJET Ce guide méthodologique présente une approche globale et concrète des différentes étapes de la conduite de projet. Il s’adresse aux prescripteurs – professionnels ou responsables associatifs en charge de l’accueil, de l’information, de l’accompagnement des jeunes – mais aussi, et avant tout, aux jeunes eux-mêmes. Ce document cible plus précisément des jeunes investis dans des projets pouvant déboucher sur une insertion professionnelle, voire une création d’activité

DE LA CONDUITE DE PROJET Avant-propos e guide méthodologique présente une approche globale et concrète des différentes étapes de la conduite de projet. Il s’adresse aux prescripteurs – professionnels ou responsables associatifs en charge de l’accueil, de l’information, de l’accompagnement des jeunes – mais aussi, et avant tout, aux jeunes eux-mêmes. C Ce document cible plus précisément des jeunes investis dans des projets pouvant déboucher sur une insertion professionnelle, voire une création

public », des enseignants d’EPS s’essaient aux outils informatiques. Ainsi, dès 1985, ils participent au « Plan Informatique pour Tous », constituent des groupes de recherche en « Informatique Pédagogique » 2, organisent des actions de formation professionnelle 3 continue et des rassemblements nationaux, comme à Istres en 1988. 122 Des instruments Après s’être emparés des premiers micro-ordinateurs « familiaux », des enseignants d’EPS tentent d’organiser la notation aux examens (épreuves ponctuelles

j’ai préféré choisir ce centre multiactivité, malgré d’autres propositions, puisqu’il m’apparaissait proche de mon projet futur : créer mon propre centre multisport. Ce stage était donc pour moi l’occasion d’enrichir mes connaissances dans un domaine intéressant et de valider ce projet. En effet, je devais vérifier si j’avais les capacités pour entreprendre et réaliser un projet. Dans un premier temps je vais vous présenter la structure qui m’a accueillie, son activité, son organisation