Projet Professionnel Enseignant

complémentaires à celles des SIC et qui sont utiles dans leur mise en oeuvre. Contact(s) Composante : UFR Sciences des Territoires et de la Communication Contact(s) administratif(s) : Vous êtes titulaire : - d'un diplôme français Nathalie Mer Enseignant(s) responsable(s) : Laurent Lagorce En bref Langues : Français, Anglais Lieu d'enseignement : Bordeaux et agglomération Objectifs Cette mention prépare plus spécifiquement aux métiers de la médiation (journalisme - médiation de la science)

des Technologies dans la LME – Déc. 07 –F. Lombard 4 1 Executive Summary (Résumé d’orientation) Une enquête –mandatée par la présidence de la section des sciences de l'éducation - sur les usages des TIC depuis 10 ans dans la formation des enseignants du degré primaire à l'université de Genève, la Licence Mention Enseignement (LME) a été menée par questionnaire accompagné sur les usages et les représentations des technologies, auprès des Formateurs Universitaires (FU). De plus, une enquête

Licence professionnelle TeCAMTV MEMOIRE DE STAGE SERVICE NUTICE IUT de Saint-Dié Du 15 Mars au 18 Juin 11 rue de l’Université 2009/2010 SOMMAIRE Remerciements 3 INTRODUCTION 4 I) Présentation de Nutice 5 a. Présentation générale b. Les projets 5

Nom : Année : Prénom : Seconde professionnelle Ce Portfolio va vous accompagner toute l’année. Vous devrez l’avoir en votre possession à chaque heure de vie de classe et le présenter, dans un délai très court, à chaque enseignant qui vous le demandera. Il est constitué de plusieurs étapes pour mieux vous permettre la mise en place de votre parcours d’orientation. Chaque étape devra être complétée à des dates impératives

de suivi de scolarisation (ESS) II) Les différents intervenants de la MDPH a) L'équipe pluridisciplinaire L'équipe pluridisciplinaire réunit des professionnels ayant des compétences médicales, paramédicales (orthophonie, etc...), techniques (ergothérapie...), dans la formation scolaire et universitaire, dans la formation professionnelle, dans le travail social, éducatives, médicales, psychologiques. L'équipe pluridisciplinaire travaille au départ sur les éléments de dossiers que lui fournissent

consacrées notamment parce qu'elle est perçue comme un indicateur de bien-être psychologique. Le besoin de s'estimer est un élément fondamental tout au long de la vie, il se développe dès l'enfance au travers des interactions avec les parents, les enseignants, les camarades. En effet, on évalue sa propre image de soi au travers du regard de ceux qui nous entourent. Elle exprime dans "quelle mesure chacun s'aime, s'accepte et se respecte en tant que personne" (Harter). Coopersmith (1984) définit l'estime

MEMOIRE-PROFESSIONNEL DEES Objectifs ➢ Comprendre les mécanismes de l’entreprise ➢ Rechercher, mettre en forme et synthétiser des informations ➢ Analyser la situation de l’entreprise sous l’angle de votre spécialisation : Marketing, Marketing international, Tourisme Hôtellerie, Management et Gestion des Entreprises, Ressources Humaines, Patrimoine Assurances & Banque. ➢ Réaliser un recherche documentaire ➢ Présenter oralement

La conseillère en économie sociale familiale (CESF) est un travailleur social spécialisé sur une expertise dans les domaines de la vie quotidienne dont l'insertion sociale. Ses compétences techniques et sociales lui confèrent une légitimité professionnelle pour intervenir dans le cadre de la vie quotidienne, c'est à dire, tous les actes accomplis de façon régulière et journalière. La CESF doit tenir compte du contexte, des normes et des valeurs culturelles de la société. On observe un double registre

valeurs relatives au travail. Séance 2 : Cette séance était une recherche documentaire au SUIO encadrée par une professionnelle de l'orientation. Après nous avoir présenté globalement tous les métiers qui auraient pu nous intéresser nous avons été laissé en autonomie pour étudier les documents que nous avions a notre disposition. En particulier la fiche ROME intitulée : “Enseignant/Enseignante des écoles” et la fiche métier Inforizon “Professeur des écoles” qui expliquent les compétences nécessaires

oeuvres cinématographiques, des films de qualité, lors de projections organisées spécialement à leur intention dans les salles de cinéma sur le temps scolaire. Ils commencent ainsi grâce, au travail pédagogique d’accompagnement conduit par les enseignants et les partenaires culturels, une initiation au cinéma. Elle se donne comme principaux objectifs :  D’inciter les enfants à découvrir le chemin de la salle de cinéma comme lieu d’échange d’une pratique culturelle et de lien social. Le dispositif