Préparer Une Séquence Pédagogique

l'éducation nationale et du ministère de l'agriculture. Le lycée compte 800 élèves dans différentes filières et orientations comme la 3 ème DP6, CAP, ( Métier du Pressing ), BEP ( Sanitaire et social ) , BEPA (Service aux personnes ), BAC Professionnel préparé en 3ans ( Commerce, Comptabilité, Secrétariat, Services d'Accueil, Vente, Métiers de la mode, Vêtement ) ou BAC professionnel en 2 ans( Services en milieu rural ), après le BAC, il existe des filières BTSA (Services en milieu rural) et d'autres

il faut considérer la cible du média destinataire de votre projet.  La ligne éditoriale de l’émission  LE POSITIONNEMENT  Le point le plus important ! Le ton de l'émission : Sérieux, Décontracté, Rythmé, Humoristique ... Sa forme : Pédagogique, Informative, Divertissante ... Rédaction et Conduite de l’émission : Les différents intervenants Le contenu de l’émission  LA STRUCTURE - Les rubriques. - La programmation musicale. - Le contenu des différentes interventions  - La durée:

FICHE PEDAGOGIQUE CAS IMMODOT : classe de première STT gestion 1. THEME : Immobilisations - Amortissements Tableur 2. COMPETENCES A ACQUERIR : Référentiel : Point B.3 / B.4 - analyser les flux d’acquisition des immobilisations - justifier les fonctions de l’amortissement (juridiques, économiques, fiscales, financières) - enregistrer une facture d’acquisition d’immobilisation avec TVA (mais sans frais) - établir un plan d’amortissement (linéaire) 3. ACTIVITES :

liens avec les autres séquences : – compléter et renforcer la notion de schéma narratif abordée en séquence 1 en soulignant que l’épopée offre une structure particulière qui utilise le retour en arrière (voir le schéma d’ensemble p. 155) ; – observer le merveilleux dont il est question dans les séquences 1, 2 et 4, en étudiant la spécificité de l’épopée qui fait intervenir les dieux avec leurs pouvoirs ; – compléter ou introduire la figure du héros antique étudiée dans la séquence 8. Problématique Comment

en charge des publics ; - l'animation à destination des différents publics à travers, notamment la découverte des activités scientifiques et techniques, culturelles et d'expression et physiques ; - la participation à la mise en œuvre du projet pédagogique ; - la participation au fonctionnement de la structure. Article 3 - Le référentiel professionnel et le référentiel de certification mentionnés à l'article 4 du décret du 31 août 2001 susvisé figurent respectivement en annexes I et II au présent

) librement décidée et dirigée complètement par l'acteur social lui-même. Il se forme sans confier à un intermédiaire éducatif aucune des responsabilités de son apprentissage. Donc de fait apparaît nettement l'absence d'hégémonie d'une autorité pédagogique extérieure (..) cela ne signifie pas qu'elle n'en appelle pas à d'autres personnes. A cet effet, nous rappelons que la permanente quête des experts apparaît primordiale tout au long de la recherche. » De grands noms par le passé, Goethe, Thomas

FORMATION SUR LE NOUVEL OBJET D’ÉTUDE DE L’EAF « Le roman et ses personnages : vision de l’homme et du monde » Février 2008 Les remarques et synthèses d’ateliers qui suivent sont issues des trois journées de formation proposées par l’inspection pédagogique régionale. Elles proposent des réponses et des idées pour traiter ce nouvel objet d’étude. Nous remercions de nouveau tous les enseignants pour leurs contributions, et en particulier les animateurs d’ateliers et les auteurs de comptes rendus. —

SEQUENCE collège / lycée en anglais  Voici un exemple de séquence que l’on pourrait mener en classe de 4ème, 3ème ou seconde (des adaptations seront à prévoir selon le niveau de la classe). Le contenu est volontairement assez simple de manière à être également exploité en formation, avec des professeurs non anglicistes. En plus des objectifs pédagogiques ci-dessous, nous l’avons conçue pour permettre de connaître les différents outils du T.N.I. (Tableau Numérique Interactif). Le logiciel utilisé

Tout d'abord, il lui importe de démontrer qu'il est possible et surtout fructueux, en classe de français, d'enseigner les français - la syntaxe, le vocabulaire et la grammaire dans le présent cas - à partir d'un matériel plutôt négligé en contexte pédagogique, c'est-à-dire la bande dessinée. On veut aussi illustrer la pertinence du recours à la recherche-développement en didactique du français, plus particulièrement en didactique de l'écriture. Enfin, d'un strict point de vue littéraire, on souhaite

Finalité en relation avec la certification  Synthèse niveau 1 : rédaction de présentation d’un corpus (thème choisi par le formateur) Compétence Construire une culture commune Dominantes Réception et production Commentaires 1ère année – deux séquences Capacités : A. Communiquer oralement 1. Connaître et respecter les conditions préalables et indispensables à toute communication orale. 2. Mémoriser et restituer par oral un message écrit ou oral. 6. Produire un message oral : En fonction d’une