Préparer Une Séquence Pédagogique

relations pédagogiques. J’ai estimé que cette façon de procéder me permettrait d’analyser avec plus de rigueur les pratiques de classes, l’utilisation des langues parlées en classe et le rôle des enseignantes et des apprenantes. Pour la préparation de séquences didactiques, je me suis inspirée des grilles de préparation didactique et méthodologique afin de pouvoir réfléchir à ces étapes d’enseignement et pouvoir établir leurs objectifs. C’était, également, une façon de structurer mes séquences et de

des pratiques innovantes en langues anciennes est une mine d’idées !) http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/lacad.htm La liste des ressources académiques sur le serveur de l’académie de Versailles. A noter : Le guide pédagogique de la DESCO est disponible sur tous les sites académiques. http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/lettres/Latgrec/la1.htm Une liste des principaux liens utiles, liste qui a le mérite pour les « internautes débutants » de ne pas être trop

formateur à celui de tuteur ................................................................................ 21 Un rôle élargi .................................................................................................................... 22 Préparer vos formateurs aux NTIC ....................................................................................... 22 Les bénéfices directs.......................................................................................................... 23

............................................................................... 2 Les nouvelles notions à bâtir.................................................................................................................. 2 Quelques pistes pédagogiques.............................................................................................................. 2 Quelques ressources pour enseigner le thème 1-A-1 ............................................................................... 4

Léopold, 54000 NANCY. b. Les projets Nutice s’occupe des plateformes d’accès aux ressources pédagogiques. * Le service Nutice gère le système « Arche » des Universités Nancéennes. Cette plateforme offre la possibilité aux enseignants de chaque université de déposer des outils pédagogiques accessibles aux étudiants. * Le service Nutice gère également la plateforme pédagogique Nancy Université : ARPE « La plateforme ARPE (Accès aux ressources Partagées pour l’Enseignement) permet

Art_seq4.indd› Retrouvez toutes nos séquences sur le site cercle-enseignement.com 1« Art » / Yasmina Reza SOMMAIRE Séance 1 › Quel tableau ! p. 2 Séance 2 › Une amitié triangulaire p. 3 Séance 3 › Retournement de situation p. 4 Séance 4 › Le dénouement p. 5 Séance 5 › Autour de l’œuvre p. 6 Séance 6 › D’un texte à l’autre p. 7 Séance 7 › Mettre en scène « Art » p. 10 Séance 8 › Évaluation p. 11 Annexe › Descriptif des lectures et activités p. 14 Édition de référence :

faut savoir que ma classe se caractérise par une grande hétérogénéité des élèves qui induit une marginalisation de certains de part plusieurs disparités. Suite à cette remarque, j’ai donc décidé de revoir mes séquences de cours qui tournaient jusqu’alors autour d’une seule méthode pédagogique, le travail individuel. Mes objectifs principaux étaient de deux ordres : créer une synergie dans le groupe classe d’une manière générale et remédier au problème de désintérêt des élèves pour le travail scolaire

commerciales d'un produit et les transformer en avantages de vente. C.3.2 Préparer l'information avant la vente Savoir-faire : construire tout ou partie d'un argumentaire. P. MOURRE E n guise d'introduction… 1. Eléments du référentiel concernés. C.2.1 Réaliser des dossiers "produit" Savoir-faire : dégager les caractéristiques techniques et commerciales d'un produit et les transformer en avantages de vente. C.3.2 Préparer l'information avant la vente Savoir-faire : construire tout ou partie

déroulé de ce livret suit la chronologie du travail mené par les enseignants avec les élèves. Les premières rubriques, plutôt informatives, permettent de préparer la projection. Le livret propose ensuite une étude précise du film au moyen d’entrées variées (le récit, la séquence, le plan…), ainsi que des pistes pédagogiques concrètes permettant de préparer le travail en classe. Des rubriques complémentaires s’appuyant notamment sur des extraits du film sont proposées sur le site internet : www.lux-valence

I-Choix de l’institution sportive Le lieu de stage doit être trouvé par l’étudiant et les modalités du stage sont mises en place par lui-même. L’UE 8 du semestre 5 « Recherche de stage » constitue une aide méthodologique pour lui permettre de préparer et finaliser tous les aspects de ce stage. Cette institution doit être choisie en fonction de la formation de l’étudiant et de ses projets professionnels. Cette structure (club, pôle, centre de formation, fédération, section sportive universitaire…)