Préparer Une Séquence Pédagogique

orleansMBA_visites_3.doc 1 MUSÉE DES BEAUX-ARTS D’ORLÉANS SERVICE CULTUREL ET PÉDAGOGIQUE Niveaux conseillés : cycles 2 et 3 de l’école primaire, collèges et lycées La nature morte du XVIe siècle au XX e siècle Le terme de "nature morte" est donné aux tableaux qui représentent des objets et des choses inanimées telles les fleurs, fruits, légumes, gibiers ou poissons. Jusqu’au 17e siècle, on parle de "nature reposée", de "choses mortes et sans mouvement", de "vie immobile"

dans la mise en place du B2i école auprès des collègues enseignants mais également dans la mise en place du dispositif SI1D et dans la gestion de différents dossiers ou sites web. Nous disposons de 2 TNI de circonscriptions dédiés aux animations pédagogiques et à la formation continue. Ils sont installés dans deux écoles (écoles M. Marchand et J. Moulin1 d’Evreux). Les écoles bénéficiant de ce matériel peuvent en jouir mais l’utilisation reste prioritaire pour la circonscription. Usage de l’ENT de

"_L’ARGUMENTATION_AU_LYCÉE" L’argumentation au lycée professionnel : 3 des instructions officielles aux productions d’élèves Françoise Bollengier, Maryse Lopez HYPERLINK \l "_L'ARGUMENTATION_N'EST_PAS" L’argumentation n’est pas soluble dans la séquence… 23 Françoise Girod, Françoise Bollengier, Maryse Lopez HYPERLINK \l "_À_L'usage_des" Petit glossaire de l’argumentation… à l’usage des enseignants ! 25 Françoise Girod, Françoise Bollengier et Maryse Lopez HYPERLINK \l "_BIBLIOGRAPHIE"

m’organise Sur le site de la formation : ➤ Je classe mes cours par matière. ➤ Je télécharge – La bibliographie. – Le tableau de répartition des devoirs ➤  e lis le guide de la formation. J ➤ Je consulte – La fiche « Tutorat pédagogique » – Le site « Optimiser ma formation  » à partir du tableau de bord de mon « Espace inscrit » ➤  e lis les conseils généraux de J chaque matière, au début des fascicules. ➤  ’achète les livres obligatoires. J ➤  e contacte mes

Toute l’actualité pédagogique sur Internet ! Avril 2007 – N° 82 Les autres Unes de ce numéro : L'élève : Orientation : Où en est-on ? La classe : Les profs face à la difficulté scolaire La recherche : Comment lutter contre la désaffection des sciences ? Le système : Crise de l’Ecole ou de la société ? Où en est-on de la seconde carrière ? Dossiers : Les sciences et le documentaliste, Ombres et lumières en maternelle, EPS et santé, Jeun’s Today in Europe, Les jobs d’été, Erth Day 2007, Eduquer

Bien qu’elle ne soit pas obligatoire, elle est fortement appréciée sous réserve qu’elle soit courte, concise, pertinente et qu’elle évite les redondances. Certains candidats en ont profité pour assurer une transition judicieuse avec le document pédagogique. Critères de correction (Barème de 8 points) ⇒ Critères de réussite (7 points) : - Introduction conséquente avec caractérisation de l’idée principale de chacun des textes, formulation d’une problématique et annonce du plan - Développement équilibré

info péda 58 3/8/05 3:05 PM Page 3 La communication pédagogique dans l’enseignement La communication pédagogique dans l’enseignement De quelques principes et pièges méthodologiques en matière de formation et d’éducation Christiane SCHMITZ-VAN KEER, inspectrice de langues anciennes Etienne SCHMITZ, directeur honoraire de l’Institut d’Enseignement de Promotion sociale de la Communauté française à Namur Ce que le maître fait par lui-même est peu de choses ; ce qu’il fait faire

certification ou de validation obligatoire Validation partielle de l’unité UP2 Contrat Référentiel de Certification Accompagnement Unité de formation Bloc d’apprentissages transversaux Activité(s) en situation professionnelle Exemple : préparer les poissons Savoirs disciplinaires non contextualisables Dispositif d’évaluation obligatoire Bloc(s) d’apprentissages disciplinaires* Bloc(s) d’apprentissages transversaux** Évaluation Référentiel de Certification ou de validation

d’arrivée dans un agenda pour ne pas l’oublier Préparer les éléments spécifiques Collecter les informations manquantes Envoyer au collaborateur ou lui communiquer les informations concernant son arrivée : date, heure, lieu de rendez vous, localisation de l’hôtel en fonction des moyens de transports en commun…..etc Année 0910 - S.Audubert 4 Année 0910 - S.Audubert 3 Eléments Spécifiques et Informations  Le livret d’Accueil   Préparer les éléments spécifiques : réservation d’une

VOILE COMPETENCES SPECIFIQUES : Adapter ses déplacements à différents environnements 1. Se préparer à la navigation • s’équiper soi-même • gréer son embarcation 2. Se servir du vent pour : • régler ses voiles en fonction de l’allure • régler ses voiles en fonction de la force du vent 3. Garder un cap 4. Changer de direction : • virer • empanner 5. Etre capable : • d’embarquer • de s’arrêter • d’accoster COMPETENCES TRANSVERSALES S’engager lucidement dans l’action Oser