Psychologie de l'éducation

L'auteur revient sur les théories classiques du développement cognitif : l'être humain se développe par stades. Les étapes du développement, selon J.Piaget, J.Bruner ou L. Kohlberg, sont des étapes établies ; à tel âge on passe par telle étape, chaque acquisition se fait à un moment définit. Les recherches faites depuis plusieurs années émettent des doutes sur le développement par stade, sans pour autant les évincer totalement. La problématique posée est : «  la manière dont survient le changement

Pour Gaston Bachelard, « Dans l’éducation, la notion d’obstacle pédagogique est souvent méconnue. Les enseignants ne comprennent pas qu’on ne comprenne pas. Et ils creusent très peu la psychologie de l’erreur, de l’ignorance et de l’irréflexion » Quelle est, à votre avis, la place de l’obstacle pédagogique dans la compréhension de l’échec de l’écolier burkinabè. La théorie dite égalitaire considère tous les enfants d’une classe comme une entité uniforme. Cette considération permet au maitre

influencés par la sociologie et la psychologie. Chaire de sciences de l'éducation créée à la sorbonne, henry marion devient le premier prof de science de l'éducation. Vont lui succéder ferdinand buisson, et émile durcaime. Avec durcaime, l'intitulé science de l'éducation disparaît progressivement pour arriver à une perspective sociologique de l'éducation. L'influence de la philosophie et de la psychologie va avoir moins d'importance. Deux conséquences : la question de l'éducation se détache du domaine de la

 1-Définitions de l’éducation : 1/1ere définition : Education vient du mot latin educatio, qui signifie «élever», «amener à son plein développement» un être humain. En fait, c’est l'ensemble des moyens – connaissances générales, langage et techniques de communication, règles morales, etc. – qu'une société met à la disposition de ses membres afin de développer leur personnalité en prenant part à la vie collective. Ainsi conçue, elle est l'axe de la socialisation des individus, c'est-à-dire

Université Senghor d’Alexandrie, Psychopédagogue. de la Psychopédagogie. La Psychopédagogie fut longtemps restée sur la tutelle de la « Science de l’Éducation » et tantôt article s’adresse aux professionnels du monde sur la tutelle de la Pédagogie4. L’expression « « médicopsychosociopédagogique » de notre Sciences de l’Éducation », au pluriel ; pays qui pourraient ignorer le rôle, la tâche et la relativement récente dans la langue française; Pr o Notre intervention

Introduction à la psychologie générale Préparé par Auma OKUMU African Virtual university Université Virtuelle Africaine Universidade Virtual Africa Note Ce document est publié sous une licence Creative Commons http://en.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons Attribution http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ Table des matières I. Introduction à la psychologie générale_____________________________3 II. Pré requis___________________________________________________3

Les différentes satires dans l'Ingénu de Voltaire : la satire sociale (ex : l'éducation qui interdit la liberté de pensée), la satire religieuse (ex : libre interprétation de la Bible), et la satire politique (ex : les lettres de cachet) sont présentées dans ce document. Extrait: Voltaire reprend tous les thèmes exploités par la critique réaliste depuis le Moyen-Âge : il se moque des médecins et des ecclésiastiques ; il saisit toutes les occasions de souligner avec quel intérêt la vieille fille

SCIENCES HUMAINES, PSYCHOLOGIE, CONCEPTS ET NOTIONS : I) Sciences humaines, psychologie et éducation : A) Les sciences de l’Homme et la psychologie : 1) Les sciences humaines : a) Définition : C’est un ensemble de discours (une étude, un développement, un texte) qui prend pour objet l’homme. Le champ des sciences humaines c’est une sphère de discours sur l’homme. Elle se constitue au 19ème siècle. Les menaces sur les équilibres sociaux depuis la

 Lors de mon cursus en Psychologie et en Sciences de l’éducation à l’Université de Fribourg, j’ai rapidement été attirée par l’aspect scientifique de ces disciplines et c’est pourquoi, après avoir obtenu ma licence en mars 2007, l’idée de me lancer dans la recherche s’est imposée comme une évidence. Afin de pouvoir mener à bien ce projet professionnel, j’ai alors pensé que la manière la plus simple serait de commencer par réaliser une thèse de doctorat. Je me suis donc mise en quête d’une place

Il sera successivement professeur de psychologie, sociologie, philosophie des sciences à l'Université de Neuchâtel (1925 à 1929), professeur d'histoire de la pensée scientifique à l'Université de Genève de 1929 à 1939, directeur du Bureau international d'Éducation de 1929 à 1967, professeur de psychologie et de sociologie à l'Université de Lausanne de 1938 à 1951, professeur de sociologie à l'Université de Genève de 1939 à 1952, puis professeur de psychologie expérimentale de 1940 à 1971. Il participe