Pédagogie Appliquée

itération doivent être distinguées et mises en œuvre : Identifier les actions de formation : Il s'agit de distinguer les diverses actions de formation qui vont constituer la structure du plan de formation. Divers critères d'économie, d'efficacité ou de pédagogie interviendront dans ce "découpage" qui ne peut se déduire mécaniquement des objectifs de formation. Décrire les "cahiers des charges" de chacune des actions de formation : Chaque cahier des charges explicitera les spécifications auxquelles devra

............................................................................................13 d. Projet Personnel et Professionnel (PPP) : .........................................................................13 e. Orientation pédagogique : pédagogie par la technologie...................................................13 f. Prise en compte des enjeux actuels de l’économie ............................................................14 4. Description des modules de formation ..................

Il faut dire que la didactique d’une matière déstinée à l’enseignement se propose de fournir aux futurs enseignants des outils nécessaires au déroulement du processus didactique. Bien qu’elle soit une discipline didactique distincte de la pédagogie et de la didactique générale, l’enseignant, dans sa pratique, en classe, ne saurait délimiter les domaines dont il se servira, son objectif étant différent, tout comme il ne pourra se passer des acquisitions fournies par d’autres disciplines.

l’introduction d’une UE « réussir en licence » dans la mention Lettres, l’activation d’un site d’information spécifique destiné au lycéens souhaitant s’inscrire en licence Sciences du langage, la mise en ligne de dossiers collaboratifs et de tests de pédagogie différenciée en sciences du langage. l’organisation d’ateliers de lecture et d’écriture dans les licences mention Histoire 4 et Géographie, l’aménagement d’un stage de prérentrée en mathématiques pour la mention Economie, gestion, l’articulation

sens de la normalisation, la diversification des modes de construction, la rationalisation et l’adaptation des espaces éducatifs aux nouveaux besoins d’utilisation. L’esprit de la charte introduit une nouvelle vision de l’école, une nouvelle pédagogie, par la rénovation des outils de travail et une plus grande adaptabilité de l’école à son environnement géographique et socioéconomique. En effet, sous la pression d’une demande croissante, la responsabilité de la construction des établissements

recherches. Pour avoir d’autres informations, nous avons effectué des recherches documentaires au centre de documentation et d’information pédagogique à Porto-Novo. En cet endroit nous avons pu obtenir des documents pédagogiques (comprendre la pédagogie, cahier pédagogique, corriger des copies) qui nous ont été très utile. 3-Procédure d’administration Pour élaborer les questionnaires, nous nous sommes rendus chez notre directeur de mémoire. Ensemble nous avons achevé le travail. A Abomey, nous

........................................................................ 13 Projet Personnel et Professionnel ........................................................................................................ 14 Orientations pédagogiques, pédagogie par la technologie ..................................................................... 15 Prise en compte des enjeux actuels de l’économie ............................................................................... 15 4. Description des

Orientation Non-directive (- ROGERS) - PAGES \ ARTP -ENRIQUEZjAR1F Travail clinique d'exploration en groupe des problèmes de l'entreprise: - communications - conflits interpersonnels Les théories de Cari Rogers, en particulier, "client-centered therapy" appliquée à la relation agent de changement système client Organisation Environnement - Individu - Événements dans les groupes - Structures Les groupes L'entreprise comme totalité dynamique Réaliser une "adéquacité" des structures aux exigences de l'environnement

temps, de ressources documentaires, d’offres de stages… tous les participants de MBA Spécialisés bénéficient également d’un accès à une bibliothèque virtuelle. 4-5 uN CuRSuS PROFESSIONNALISANT Une FOrMAtiOn en phAse AVec les entreprises Une péDAgOgie De l’ActiOn lA thèse prOFessiOnnelle chaque spécialisation est placée sous la coordination d’un référent, garant de sa pertinence professionnelle et pédagogique. Leurs connaissances des pratiques actuelles en entreprise et des spécificités métier

œuvre Emile ou de l’éducation, œuvre dans laquelle il place l’enfant, Emile, au centre de tout processus éducatif. S’érigeant contre tout type d’éducation qui tend à faire de l’enfant une machine mécanique, un être dépendant, Rousseau élabore une pédagogie du laisser faire. Il faut éduquer, gouverner Emile sans aller à l’encontre de sa liberté fondamentale. Ainsi affirme-t-il : « Prenez une route opposée avec votre élève, qu’il croit toujours être le maître, et que ce soit toujours vous qui le soyez