Pédagogie Appliquée

mode synchrone, le stagiaire peut suivre un cours en classe virtuelle. Avec une classe de trois à dix apprenants, le formateur mène son cours de manière assez différente d’un cours classique. Il doit maîtriser la technologie de ces outils et la pédagogie adaptée. Le son suffit en général, la vidéo n’est pas absolument nécessaire (mais on marque encore de recul sur ces pratiques et d’études approfondies), par contre un des points forts de ces outils est le partage d’application qui doit être le plus

Toutes les références que nous citerons dans cette partie sont tirées du livre écrit par Jeanne Bandet et Réjane Sarazanas . D’après Schiller-Spencer, le jeu serait aussi un moyen d’expression et de libération de forces inutilisées dans la vie; appliquées aux adultes, cette théorie explique toutes les activités dites « de loisir » ou de vacances, quand le travail n’exige plus l’exercice de l’action et de l’énergie. Cette énergie, qui se trouve en excès, est donc utilisée dans des actes inutiles mais

contrôle en cours de formation du baccalauréat). La leçon est selon G.Mialaret « ce que donne à apprendre le professeur à ses élèves » (Vocabulaire de l’éducation, PUF, Paris, 1979), ou selon M.Delaunay et C.Pineau « l’unité fondamentale de la pédagogie scolaire, le moment majeur des relations enseignants-enseignés » (Un programme, la leçon, le cycle, in Revue EPS n°217, 1989). Nous retiendrons que la leçon est le moment au cours duquel l’enseignant est devant sa classe, et propose à ses élèves

ROYAUME DU MAROC OFFICE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DE LA PROMOTION DU TRAVAIL Institut Spécialisé de Technologie Appliquée Sala El Jadida * Rapport de Stage * De Fin De Formation « Effectué au sein De la Banque Populaire : Agence My Ismail - Rabat » Sous Thème : Réalisé par : Mlle MERYEM ZAH Encadré par : MME ZIDANE KHADIJA : formatrice permanente ISTA Sala el Jadida MME

sens de l'anticipation et de la veille ; 5- Le développement de la personnalité par un intérêt pour des disciplines qui épanouissent (sport, art...) ; 6- La connexion avec le monde et l'ancrage à la mondialisation. S’agissant des programmes, de la pédagogie, de la durée dans le temps, les tendances lourdes sont : 1- L'académique n'est pas abandonné : on ne passe pas outre la théorie. Cela continue d'être le soutien de la compétence et justifie même le recours à la pratique ; 2- L'alternance entreprise

participation des deux sexes dans une instance. Elle doit aussi être distinguée de l’égalité qui est un concept philosophique et politique qui stipule que tous les citoyens doivent être traités de façon équivalente par la loi. Or la loi française, appliquée dans l’éducation nationale rappelle l’interdiction de toute discrimination en fonction de l’origine ethnique, de la classe sociale, de l’appartenance sexuée, de l’orientation sexuelle. La loi Haby de 1975 a instauré l’obligation d’un enseignement

connaissances en vue d’atteindre des objectifs périodiquement définis, ajustés et régulièrement contrôlés. A titre d’exemple on peut consulter les fiches pédagogiques relatives à chaque module dont un exemple est joint en annexe. D’une manière générale, la pédagogie doit susciter le travail autonome des étudiants notamment : • au cours des projets tutorés, • en incitant aux recherches personnelles à l’aide des médias modernes, • en favorisant et développant l’utilisation des salles en libre service permettant

remplace la notion de simulation ou jeu de rôle par le concept de projet ou ce que l’on pourrait aussi appeler la pédagogie du projet que l’apprenant se doit de réaliser au sein même de l’institution. On entend par projet une activité qui se pratique généralement en groupe accompagnée d’activités non langagières et que les apprenants doivent réaliser au sein de l’institution : « La pédagogie dite du projet, que le Cadre mentionne en passant, constitue donc sans doute le meilleur moyen de préparer les

Connaissance de la matière enseignée, des programmes de chaque classe et des outils disponibles pour l’enseignement Psychologie et sociologie de l’enfant et de l’adolescent Approche théorique et pratique de l’élève en utilisant les apports de la psycho-pédagogie (relations entre adolescents, relations avec les adultes, rapport à l’école et aux apprentissages, connaissance de l’univers tant matériel que culturel des élèves) Règles et modalités de prise en charge de publics spécifiques Définition non nécessaire

soit. Issue du BTP, l’ingénierie investit toutes les constructions tant dans l’industrie que dans le secteur des services dont les normes ISO 9000 en sont un témoignage. La formation a en effet été fortement inspirée de ces pratiques d’ingénierie appliquées dans les grands projets industriels de construction du secteur du bâtiment et des travaux publics. Celle-ci s’inscrit désormais dans une démarche de conduite et de gestion de projet, impliquant une diversité d’acteurs, d’outils et de moyens qui