Pédagogie Humaniste

DOSSIER de CANDIDATURE en LICENCE PROFESSIONNELLE Communication et Média Option : C D G (Alternance possible) Année 2013/2014 IUT de Saint Dié 11 rue de l'Université - 88100 Saint Dié des Vosges FORMATION : LP Commedia - Communication et Design Graphique (CDG) OPTION : Identifiant Ciell2 : 006803 3 000920 068033 Civilité : Mademoiselle Nom : HAFID Nom d'usage ou marital : Prénom : Sana Dernière formation suivie : DNTS - Industriel - Diplôme de Technicien Spécialisé en Développement Multimédia

Source : http://www.diamoutils.com/ www.mpo-outillage.fr www.sobeal.com/ html/outillag.htm Source : www.scv_sa.ch/fr/technique_de_ mesure www.instrumentation_online.com Source : www.schumag.de www.miville-deschenes.com www.plastifab.ca/ noncorfr.html Introduction Le présent document est destiné au personnel enseignant en science et technologie. Il sert à décrire ce qu’on appelle en industrie des gammes d’opérations de fabrication et de montage. Nous avons simplifié cette présentation en adaptant

exemple des formations en Travail Social, contribution 2004 Gaberan Philippe, Etre éducateur dans une société en crise , un engagement, un métier, Editions ESF, 1998, Gaberan Philippe, La relation éducative, un outil professionnel pour un projet humaniste, Editions ERES, 2003, Ion Jacques Le travail social à l'épreuve du territoire Editions Privat, 1990 Martin Gérard, la dynamique des politiques sociales, Editions L'Harmattan, 1999 Perrenoud Philippe, Développer des compétences : mission centrale

Nous allons étudier un texte de Laclos extrait de l'oeuvre Des femmes et de leur éducation en date de 1783. Laclos est écrivain du XVIII eme siecle, auteur des Liaisons dangereuses (1782) roman dans lequel il dénoce les mœurs de la societe de son epoque, il s’est prononcé sur la question de l’éducation des femmes et sur la condition feminine. Ce texte sur le perfectionnement de l'éducation des femmes nous montre le point de vue de l’auteur quant à l’égalité homme-femme. C'est un écrivain du siècle

L’ÉTUDE PÉDAGOGIQUE DU CINÉMA «MADAME BOVARY» * Notre objectif primordial est de nantir les apprenants des compétences communicatives et interculturelles, de plonger des cerveaux jeunes dans un bain de séquences. * On enseigne le contenu nécessaire en créant l’influence. * Cette influence doit entraîner les apprenants vers l’éducation heuristique et interactionnelle. * L’apprenant seulement apprend en aimant et en voulant de bon coeur. * Il n’apprend jamais par la force et par

Christianisme, la pédagogie s’est insérée dans le jeu. La Renaissance va permettre d’utiliser les jeux dans les écoles et dans l’éducation. Au XVIIe siècle, il y aura une mise en place du jeu du sourire c’est-à-dire qu’il y a une explosion de toutes les idées qui créent un jeu qui convient à la société, à l’école et même à l’église. Au XIXe siècle, on dénigre la créativité au profit du sectarisme pédagogique. Au début du XXe siècle, on va introduire plus de notions de pédagogie scientifique dans

Les processus de la formation 2.1. Thèmes de la formation pour chaque catégorie de bénéficiaires B. Au niveau de la gestion administrative C. Au niveau du leadership et de la gestion des écoles D. Au niveau de la pratique pédagogique en classe: la pédagogie de l’intégration Projet ITQANE Improving Training for Quality Advancement in National Education II. 1. 2. 5 Etude de la situation de base « baseline» relative aux programmes de formation : Rapport de l’étude qualitative 2010

qu’une direction d’école doit posséder pour diriger une école en milieu défavorisé : 1- Prioriser la réussite éducative; 2- Faire confiance aux jeunes; 3- Un leadership de la direction en ce qui a trait à l’administration et à la pédagogie; 4- L’implication des différents partenaires pour la réussite; 5- L’école devra être un lieu sécuritaire; 6- Prendre en compte les besoins des élèves; 7- Avoir des enseignants expérimentés. Pour prioriser les attentes

se passe entre le moment où le sujet ne sait pas réagir à un stimulus à celui où il parvient à donner une réponse convenue. A défaut d'inventer un autre mot, la pédagogie doit définir l'apprentissage entre cette réduction psychologique et le magique où le repousse une focalisation narcissique sur le comportement de l'enseignant. La pédagogie deviendra chose sérieuse lorsque l'activité du maître se définira à partir de l'activité de l'enfant, l'enseignement à partir de l'apprentissage. LE MAITRE ENSEIGNE

A : pages 38-39 du manuel Lire avec Léo et Léa, méthode de lecture, Cp, Belin, 2009 Document B : pages 54-56 du manuel Av l’école des albums, méthodes de lecture, Retz,2007 Document C : Enseigner la lecture au cycle 2, Gombert et alii, Nathan pédagogie 2002, pp. 45-49 Intitulé concours : Dans un exposé de 20 minutes, vous présenterez une séquence d’enseignement ayant pour objet l’acquisition des graphies du son [b] au CP. Analyse des documents : Les documents A et B