Quel Est Le Registre Dominant De Ces Trois Textes

PÉDAGOGIQUE NOS ÉTOILES CONTRAIRES Séance et dominante Objectif(s) de la séance Supports Séance 1 20 minutes ou 1h Lecture Découvrir l’œuvre et avoir envie d’entrer en lecture. Revoir le vocabulaire du paratexte. Les paratextes du roman. Séance 2 3h Lecture – Écriture – Langue Entrer dans le récit et découvrir le personnage principal. Découvrir l’originalité du ton du récit. Comprendre les mécanismes de l’humour et de l’ironie : travailler sur les registres de langue et la polyphonie. S’entraîner

de son vivant, Guy de Maupassant conserve un renom de premier plan, renouvelé encore par les nombreuses adaptations filmées de ses œuvres3. Sommaire [masquer] 1 Biographie 2 Regard sur l’œuvre 2.1 Principes esthétiques 2.2 Thèmes 2.3 Registres dominants 2.4 Procédés stylistiques et narratifs 3 Œuvres de Maupassant 3.1 Romans et nouvelles 3.2 Théâtre 3.3 Poèmes 4 Famille 4.1 Chroniques 5 Adaptations 6 Notes et références 7 Annexes 7.1 Bibliographie 7.2 Liens externes Biographie

et comment? Définition du texte (pour n’oublier aucun élément important. à réutiliser dans l’intro) -Auteur/Epoque/mouvement littéraire -Genre, type de texte -Thème/construction -Caractéristiques d’écritures : registres, procédés dominants -Buts de l’auteur 2e étape : Analyse du texte Fiez-vous d’abord à vos premières impressions et essayez de trouver ce qui les justifie. Vous pouvez aussi étudier le texte de façon linéaire (procédés et analyse), et en tirer

séquences sur le site www.cercle-enseignement.com Vous rédigerez cette description dans un paragraphe d'une quinzaine de lignes. Notre-Dame de Paris / Victor Hugo 2 Séance 2 Quasimodo et Esmeralda Objectifs › Analyser une image › Comparer deux textes › Faire une recherche d'image  upport : illustration de couverture et deux épisodes du roman (fin du livre VI, S à partir de « Il y avait à peine un spectateur… » ; fin du livre VIII, à partir de « Personne n’avait encore remarqué...»). I. Lecture

secondaire (17 pays d'Afrique). Il y a aussi des pays où le français est souvent utilisé mais n'a plus le statut de langue officielle (Maghreb). Il existe aussi différents registres de langue selon les circonstances. – registre courant – registre familier – registre soutenu L'intercompréhension entre ces registres doit rester possible. Le français est une langue romane, il est donc issu du latin au même titre que l'espagnol et le portugais (occidental) ainsi que l'italien et le roumain

écrit en 1697 par Charles Perrault. Nous allons montrer que notre texte est composé d’apologues c'est-à-dire de récits, courts et plaisants exposés sous une forme allégorique dont on tire un enseignement moral. On peur d’abord remarquer que tous les textes de notre recueil sont des récits. Ils respectent le schéma narratif, empruntent les temps du récit (l’imparfait et le passé simple de l’indicatif), et bien qu’imprécis on distingue tout de même un carde spatio-temporel ( ex : «  il était une fois » ;

selon lequel « tout texte est intertexte, d’autres textes sont présents en lui à des niveaux variables, sous des formes plus ou moins reconnaissables » ou encore, M. Riffaterre qui voit l’intertextualité comme « la perception par le lecteur de rapports entre une œuvre et d’autres qui l’ont précédée ou suivie » pour en arriver à G. Genette qui appelle transtextualité « tout ce qui met le texte en relation, manifeste ou secrète, avec d'autres textes ». Dans Palimpseste, il cherche à fonder en théorie

Question : Les trois textes présentés sont tous les trois des représentations théâtrales ; le Bourgeois gentilhomme, de Molière ; on purge bébé, de Feydeau et la leçon, de Ionesco On remarque que tous d’abord la relation dominée/dominante dans le Bourgeois gentilhomme, le maitre philosophe est le maitre tandis que monsieur Jourdan est le subordonné, c’est le même cas pour, La leçon, il y a une personne de rang supérieur qui enseigne à une personne ayant un rang moins élevé

Objet d’étude : le récit ; la nouvelle Perspective d’étude principale : le genre narratif  Perspectives d’étude secondaires : les registres (pathétique, fantastique) ; l’histoire littéraire et culturelle (l’histoire du genre de la nouvelle ; première approche de l’écriture réaliste) ; approche de l’argumentation (visée argumentative de l’auteur) Supports : - Trois faits divers extraits des journaux Libération et Le Parisien - « Toute une année au soleil », de Didier Daeninckx (recueil Main

Documents ressources classe de terminale - La parole en spectacle - 1 Objet d'étude : La parole en spectacle 1. Perspectives Les perspectives d’étude sont définies ci-dessous dans les trois rubriques « Le théâtre : texte et représentation », « La télévision et la mise en scène de la parole », « Le spectacle de la parole politique ». 2. Questions Dans le dialogue, utilisons-nous seulement des mots ? L'usage de la parole, définie comme l'utilisation qu'un sujet fait de sa langue, semble être