Quel Point Commun Présente Des Quatre Scène Proposées

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL LE TRAVAil.- DU METTEUR EN SCÈNE AUCÉGEP DANS LA PRATIQUE THÉÂTRALE PARASCOLAIRE QUÉBÉCOISE 1986 - 2006 MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN THÉÂTRE PAR FABIEN LACHANCE NOVEMBRE 2008 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Service des bibliothèques Avertissement La diffusion de ce mémoire se fait dans le respect des droits de son auteur, qui a signé le formulaire Autorisation de reproduire et de diffuser

Fiche n° 01 – L’Arabe du futur. Un regard sur les conflits du Moyen-Orient – FICHE PROFESSEUR – Auteur : Mathieu Lours © NATHAN 1 L’Arabe du futur n’est pas un livre d’histoire, mais il constitue un récit mettant en scène la mémoire de l’auteur, qui était alors enfant. Pour l’historien, il constitue un témoignage de la manière dont l’auteur, enfant, voit les adultes, et en particulier son père, réagir aux conflits qui traversent le Moyen-Orient. Le récit se déroule de 1978 à 1992, de

multiplicité des emplois et des interprétations proposée par les sites internet et les manuels scolaires. "Tout y devient registre" constate Jean Jordy dans un rapport de l'Inspection générale publié en 2003.5 Et il ajoute : "il faut admettre que ce terme, fort commode, synonyme grosso modo de tonalités, n’est jamais défini selon des critères convaincants". L'objet de ce travail modeste est donc de proposer un essai de définition théorique fondé sur les quatre critères retenus à ce jour par la recherche

verbaliser ce qu’ils ont aimé, ou moins aimé, à interpréter ce qu’on leur donne à voir; enfin à confronter leurs propres représentations à celles qui transparaissent dans ces deux films. Les activités proposées au cours de cette séquence pourraient permettre aux élèves d’enrichir leurs connaissances tant d’un point de vue linguistique (armes, histoire des Etats-Unis, opinion, description, comparaison), que culturel (ce phénomène est-il propre à l’Amérique?) et méthodologique (prise de recul par rapport aux

de prouver qu'on a du pouvoir L'actuelle directrice tente justement de démocratiser cette image élitiste qu'a la population de l'alliance au sein de la ville, en permettant à quiconque de participer gratuitement aux activités culturelles qui sont proposées, et en ouvrant grand les portes au public soucieux de connaître la culture française et de reserrer les liens entre l'Equateur et la France. Car le français ne doit pas être réservé aux familles les plus aisées de Loja, mais bien à un public diversifié

Antigone de Jean Anouilh Mise en scène de : Nicolas Briançon Assistante à la mise en scène : Catherine Gondran Production : Théâtre Marigny Créée et filmée : au Théâtre Marigny en mai 2003 Thèmes Cinéma, littérature, musique, théâtre Avec : Barbara Schulz, Robert Hossein, Bernard Dhéran, Pierre Dourlens, Julie Kapour, Elsa Mollien, Julien Mulot, Bruno Henry, Claudia Fanni, Dominique Roncero, David Loyola Décors : Pierre-Yves Leprince Costumes : Sylvie Poulet et Martine Mulotte Eclairages

Production orale : raconter une expérience – Compréhension écrite : trouver une information simple sur Internet, comprendre un extrait de roman – Production écrite : décrire un sentiment, écrire une lettre personnelle simple – Tâche finale : jouer une scène du roman • Langagiers – Lexique : les tâches quotidiennes, la famille, expression d’un sentiment, la peur – Grammaire : révision des temps du passé • Transversaux – Histoire – Arts – B2i (recherche d’ouvrages sur Internet, utilisation de dictionnaires

méthodes Audio-Orale et Audio-Visuelle ont chassé l’écrit de la scène pédagogique. Elles se basaient presque uniquement sur l’oral et considéraient l’interférence de la prononciation orale avec l’orthographe de l’écrit comme dangereuse. Les quatre paramètres de la communication suivaient alors un ordre non anodin : comprendre, parler, lire et écrire. Mais aujourd’hui, l’approche communicative a remis en cause l’ordre des priorités entre ces quatre savoirfaire par une parité relative. Notez parité relative

3 16/06/11 10:50 Adosphere3.indb 4 16/06/11 10:50 Introduction méthodologique Introduction méthodologique Adosphère, le public Adosphère est un ensemble méthodologique sur quatre niveaux qui s’adresse à un public adolescent. Adosphère 1 et 2 couvrent le niveau A1 et abordent le niveau A2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR). Adosphère 3 s’inscrit, lui, exclusivement dans le niveau A2. Enfin, Adosphère 4 permet de renforcer les compétences acquises et d’aborder le niveau

raisonnement concessif. 1ère partie : - développer la thèse proposée par le sujet, il faut trouver des arguments pour étayer un point de vue avec lequel on est pas forcement d'accord. 2nde partie : - montrer les limites de cette thèse, on cherche des arguments pour nuancer, voire réfuter la thèse en veillant quand même à ne pas se contredire. 3ième partie : - essayer de dépasser cette opposition en montrant que les deux points de vue ne sont pas forcement inconciliables. Il s'agit