Quelles Sont Les Conditions De Vie Des Ouvriers Au Debut Du Xxe Siècle Documents 1 Et 3

partir de la page 3 Objectifs ● S’interroger sur le roman comme support de réflexion et d’argumentation ● Étudier les différentes visions du monde proposées par les romanciers Exemples de sujet : Ne pas perdre de vue notre programmes de 1ère, quel que soit le sujet: « le roman et ses personnages, visions du monde et de l’homme. » Avoir en tête le nouveau programme de 1ère (réforme du lycée) qui sera en vigueur à la rentrée prochaine car cela indique une direction... : « 1. « Un roman n’est

page 3 Objectifs ● S’interroger sur le roman comme support de réflexion et d’argumentation ● Étudier les différentes visions du monde proposées par les romanciers Exemples de sujet : Ne pas perdre de vue notre programmes de 1ère, quel que soit le sujet: « le roman et ses personnages, visions du monde et de l’homme. » Avoir en tête le nouveau programme de 1ère (réforme du lycée) qui sera en vigueur à la rentrée prochaine car cela indique une direction... : « 1. « Un roman n’est pas de la vie représentée

> Travail et emploi Séquence 3-SE01 63 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 > Organisation du travail et croissance A ..................................... 67 Du taylorisme au toyotisme, ou comment l’organisation du travail favorise la croissance Les principes d’organisation du taylorisme et du fordisme La crise du fordisme Le système Toyota B Nouvelles formes d’organisation et conditions de travail Les principes « toyotistes » Les effets de cette nouvelle organisation

moins brève échéance. Sommaire [masquer]  * 1 A la recherche d'une définition * 1.1 L'Entreprise du point de vue juridique * 1.2 L'entreprise du point de vue de l'entrepreneur * 2 Typologies économiques * 2.1 Classification par secteur économique (déterminé par leur activité principale) * 2.2 Classification par taille et impact économique * 2.3 Classification par branche et secteur d’activité (classification Insee) * 3 Classification par statut juridique * 3

Séquence 3 une nouvelle réaliste étude d’« Un cœur simple » octobre Objectifs : Lire des nouvelles des XIXe et XXe siècles S’initier à l’histoire littéraire (auteurs et mouvements littéraires ; sous genres) Revoir les notion de narratologie (narrateur et point de vue ; schéma narratif) Comprendre le traitement du temps dans un récit Supports : Photocopies  « Un cœur simple », Flaubert, Trois contes, 1977 Lecture cursive : un roman ou une nouvelle du XIXe siècle Grammaire Les temps du récit

Séquence 3 UNE NOUVELLE RÉALISTE ÉTUDE D’« UN CœUR SIMPLE » OCTOBRE Objectifs : ← Lire des nouvelles des XIXe et XXe siècles ← S’initier à l’histoire littéraire (auteurs et mouvements littéraires ; sous genres) ← Revoir les notion de narratologie (narrateur et point de vue ; schéma narratif) ← Comprendre le traitement du temps dans un récit Supports : Photocopies ( « Un cœur simple », Flaubert, Trois contes, 1977 Lecture cursive : un roman ou une nouvelle du XIXe siècle

Etude de cas Ford Motor Company INTRODUCTION : Alors que le passage du XIX eme au XX eme siècle se passe dans un contexte socioculturel assez mouvementé, Henry Ford crée la Ford Motor Company en 1903. Mais en 1903 il ne se doutait pas encore qu’il serait le pionnier des constructions en série. Avec la production de la Ford T, Ford révolutionne l’industrie et démocratise l’automobile. Il la rend accessible à tous. A travers un bref passage en revue du contexte socioculturel de l’époque, un

Le 11/09/2012 Objets et méthodes de l’histoire Plan du cours : 1. Qu’est-ce que l’histoire ? 2. Les sources 3. Le récit historique 4. Les usages * 1. Qu’est-ce que l’histoire ? Le mot « histoire » est une enquête sur ce qui se fait, ce qui se produit. « Les histoires ». L’historien se confond avec le témoin → l’historien est témoin de quelque chose, capable d’en raconter l’histoire. ↔ Conception primitive. Chez les grecs les deux notions se confondent, alors que chez

Chapitre 1 L/ES ! Manuel pp. 18 à 43 Le monde en 1945 ■ Les objectifs du chapitre Ce chapitre est plus qu’une introduction au programme tant la Seconde Guerre mondiale marque une rupture dans l’histoire du XXe siècle : ne parle-t-on pas de « premier » et de « second » XXe siècle dont la coupure est la Seconde Guerre mondiale ? C’est également un chapitre charnière entre le point d’arrivée du programme de Première et le point de départ de celui de Terminale dont toute la structuration part

de déshistoricisation est un phénomène qui tente de nier tout processus historique influençant la condition féminine et qui s'appuie pour cela sur des invariants réels et historiques4. L'histoire des femmes devrait donc s'appuyer sur ce que Pierre Bourdieu appelle une « reconstitution de l'histoire du travail historique de déshistoricisation ». Dans la perspective féministe, jusqu'au milieu du xxe siècle, les sociétés occidentales accordent un traitement favorisant les hommes et assujettissant5 les