Question De Corpus Niveau Seconde Premiere

maternelle, voire aussi d'autres langues. L'intérêt est donc d'utiliser ces connaissances langagières que l'élève détient déjà. Car ces compétences sont transférables à toute nouvelle langue. "C'est avec sa propre parole que le bilingue construit sa seconde langue, son autre soi-même"4. Ce postulat sert de base aux activités développées dans ce projet. Les séances comparons nos langues sont donc intitulées ainsi car la démarche est avant tout fondée sur la comparaison, sans hiérarchisation. Elle sert

discours » (deux termes qui à notre sens ne sont pas équivalents, comme on le verra) reste une occupation pas toujours sérieuse, qui mêle de manière mal contrôlée des considérations d’ordre linguistique avec des considérations socio- et psychologiques de seconde main. La solution de facilité a longtemps consisté à les rejeter aux confins des sciences du langage. Aujourd’hui on s’y risque moins, car une crise d’identité généralisée affecte les partages disciplinaires traditionnels. S’il est de plus en plus

La notion de génération > CORPUS 1. E Gaussen, « Qu’est-ce qu’une génération? », Le Monde, 1981. 2. G. Matzneff, Le Taureau de Phalaris, 1994. 3. J.-E Sirinelli, « Génération 68 », L’histoire, 2003. 4. Fonds Larousse, « Hippies à Paris, place de la Contrescarpe », 1967. Document 1 : Frédéric GAUSSEN, « Qu’est-ce qu’une génération? », Le Monde (15 novembre 1981) Frédéric Gaussen a été journaliste au Monde de 1964 à 1994. Qu’est-ce qu’une génération ? Qu’est-ce qui fait que toutes les personnes

ils ont du mal à s’exprimer quoi qu’ils suivent ce cours pendant toutes les quatre années à l’université. Alors, les questions préoccupantes se sont posées: - Les étudiants aiment-ils suivre ce cours? - Quelles sont les raisons pour lesquelles les étudiants ont du mal à s’exprimer? - Est-ce qu’ils comprennent les énoncés des autres? Une suite de questions nous a poussé à faire une recherche intitulée: « Ambiance de classe et stratégies d’apprentissage des étudiants au cours

tranche de propriété de ceux qui exploitait la terre. L'unité du droit de propriété est un résultat de la révolution de 1789. La légitimité du droit de propriété a connu une évolution très importante à partir de 1840 (deuxième moitié du XIXe siècle et première moitié du XXe siècle). Proudhon : « la propriété c'est le vol ». Cette idée s'est concrétisée avec violence avec la révolution de 1917 en Russie, le développement des régimes communistes en URSS et le rideau de fer. Ces événements ont eu une influence

générale et expression Sujet Première partie : Vous rédigerez une synthèse concise, objective et ordonnée des (40 points) documents suivants. Seconde partie : Le sport peut-il être un moyen d’émancipation pour les femmes ? (20 points) Vous répondrez à cette question de façon argumentée en vous appuyant sur les documents du corpus, vos lectures de l’année et vos connaissances personnelles Préparation de la synthèse de documents 1. Remarques préliminaires sur le corpus Le dossier qui vous est proposé

L'arabe 2.1.2. Le berbère ou le tamazight 2.1.3. Les langues étrangères 2.1.3.1. Place et statut du français 2.1.3. 1.1.L'enseignement 2.1.3.1.2 Les mass médias 2.1.3.2. L'anglais et l'espagnol Commentaire CHAPITRE II: DESCRIPTION DU CORPUS I. PRESENTATION DU CORPUS II. TYPOLOGIE D'ALTERNANCES CODIQUES 1. Les alternances intraphrastiques 34 36 36 2. Les alternances interphrastiques 49 55 55 55 56 III. ASPECT MORPHOSYNTAXIQUE DE L'ALTERNANCE CODIQUE 1. Groupe nominal 1.1. Nom seul 1

dans les Déclarations. Les droits de l’homme ont traversés les époques, ayant pour origine la Perse antique, avant l’avènement du code d’Hammurabi de Babylone, à l’événement marquant de la Magna Carta, à l’apport chrétien, de la naissance de l’Habeas Corpus, aux penseurs du siècle des Lumières tels que Rousseau et Montesquieu, au schéma de John Locke sur l’homme comme étant titulaire de droits individuels, au Bill of Rights écrit par George Mason, qu’a ainsi émergé la Déclaration des droits de l’homme

Le pouvoir des femmes Séminaire d’histoire littéraire Les contes au XVIIIe siècle Les femmes dans les Lumières La position de la femme dans la société française est une question qui se pose de plus en plus au fil du XVIIIe siècle. Il faut se rappeler qu’elle joue un rôle relativement nouveau dans cette société, et qu’elle prend une importance toute particulière dans l’essor de la philosophie des Lumières. Sous la houlette de quelques femmes de haut rang, les philosophes, les gens de lettres

et l' augmentation de données stockées sur des supports électroniques, qui peuvent cacher des dépendances et des corrélations pertinentes, la conception et la mise en œuvre des outils d'analyse et de traitement automatique de corpus deviennent une nécessité absolue. La première partie de ce mémoire est consacrée à la présentation et la définition des différentes notions qui interviennent dans le développement de notre projet. En effet, le premier chapitre donne une vue détaillée des principales méthodes