Questionnaire à choix multiples

1) Quelles sont les critiques formules par A. Comte a l'egard de l'introspection ? 2) Qu'appelle-t-on « Q-sort » ? 3) Quelles sont les differentes formes de questionnaires(avantages,inconveniants) ? 4) Comment realise-t-on un sondage par la methode des quotas ? 5) Quels sont les differentes types d'entretiens ? 6) Donnez la definition d' « exploration critique ». Quel en est l'auteur ? Quel interet attribue-t-on a cette methode  Reponses 1) Selon A. Comte le principe sur lequel repose l'introspection

l’extension dans une direction plus formative, par l’analyse d’unités d’apprentissage comme la question à choix multiple (Q.C.M.). Elle est en passe de devenir la science de la mesure en éducation2. Dans les écoles et les lycées, la tendance est encore de penser qu’elle ne touche que les mathématiciens ou les éducateurs férus de statistiques. Et pourtant tous les enseignants n'ont-ils pas affaire à des listes de résultats d'examens ou de tests ? Ils deviendraient plus aisément docimologues si la

invité à faire figurer sur la copie toute trace de recherche, même incomplète ou non fructueuse, qu’il aura développée. Il est rappelé que la qualité de la rédaction, la clarté et la précision des raisonnements entreront pour une part importante dans l’appréciation des copies. Le candidat s’assurera que le sujet est complet, qu’il correspond bien à sa série et à son choix d’enseignement (obligatoire ou spécialité). Le sujet comporte 6 pages, y compris celle-ci ; la page 6 est à rendre avec

révèle plus déconcertante. Ce test est conçu pour des étudiants de niveau bac à bac+3, de façon à ne pas privilégier un profil plutôt qu’un autre … Seul un « entraînement » régulier à partir des annales vous permettra d’acquérir les automatismes nécessaires aux épreuves de logique et de mathématiques, et de gagner facilement des points le jour J. Pour l’épreuve de mémorisation de textes, la seule préparation efficace consiste à lire tous les jours quelques articles de la presse quotidienne. Arrêtez-vous

d'accueil du site MathsObjectifBrevet dès la fin de l'épreuve. Bon courage à tous... Barème indicatif Soin et présentation : 1 point Exercice 1 5 points Exercice 5 6 points Exercice 2 8 points Exercice 6 3 points Exercice 3 3 points Exercice 7 4 points Exercice 4 5 points Exercice 8 5 points Numéro de candidat : Exercice 1 adapté de différents sujets 5 points Cet exercice est un questionnaire à choix multiple (QCM). Pour chaque ligne du tableau quatre réponses sont p roposées, une seule

contrôle, vérification et supervision. Le but des investigations mené dans le cadre d’un audit consiste à tirer une conclusion globale. Cette conclusion doit permettre de se faire une idée très synthétique des qualités exigées de l’objet audité : cet objet est conforme à ce qu’on attend de lui ou il ne l’est pas, et s’il est conforme peut être doit on formuler quelques réserves ponctuelles à ce propos. De ce fait, l’Audit peut être défini comme l’examen critique en vue de formuler une opinion

exercice est un questionnaire à choix multiples (QCM). Pour chaque question, quatre réponses sont proposées. Une seule des réponses proposées est correcte. On demande de cocher celle que vous pensez être correcte. Chaque bonne réponse rapporte 0,75 point, chaque réponse fausse retire 0,5 point. Une question sans réponse ne rapporte ni n’enlève de point. Si le total des points est négatif, la note attribuée à l’exercice est ramenée à 0. 1) Le prix d’un produit est passé de 200€ à 800€. Le taux

Collège Henri Wallon Garges lès GonesseBrevet Blanc de mathématiques janvier 2012 La copie doit être anonyme, il faut écrire son nom sur la partie réservée. La feuille annexe page 5 est à rendre avec la copie en la collant ou en l'agrafant. Vous avez deux heures pour faire ce brevet blanc. Il sera pris en compte par votre professeur de mathématiques dans la moyenne du deuxième trimestre. La calculatrice est autorisée, ainsi que le matériel de géométrie.. Aucun échange de matériel entre

(12 points) ------------------------------------------------- EXERCICE 1 Dans chaque cas, indiquer les étapes du calcul.  1. Calculer A et B en donnant le résultat sous la forme d'une fraction simplifiée : A  | B  | 2. Calculer : C   ------------------------------------------------- EXERCICE 2 Cet exercice est un questionnaire à choix multiple (QCM).  Pour chaque ligne du tableau, quatre réponses sont proposées, mais une seule est exacte.  Aucun point ne sera enlevé en cas de mauvaise

On considère les nombres : A= B= En précisant les différentes étapes des calculs : 1) Calculer A et donner le résultat sous la forme d’une fraction irréductible. 2) Calculer B et donner le résultat en notation scientifique. Exercice 2 : (4 points) Cet exercice est un questionnaire à choix multiples (QCM). Entourer, sur cette feuille, la bonne réponse. N° Question 1 4 103 est égale à 5 102 2 Pour x = –2, l’expression 5x² + 2x – 3 est égale à 3 4 Réponse A Réponse B 0,0000008 x(x +