Questionnaire De Lecture Mémoires De Guerre

Birago Diop : Les Contes d’Amadou Koumba, 1947 Ce travail, centré sur la lecture et l’écriture, a été réalisé par Mme Grare Christabel, IA-IPR de Lettres, dans le cadre d’une élaboration académique de ressources pédagogiques, destinées à faciliter la mise en œuvre des nouveaux programmes de français en 6ème. Il ne s’agit que d’une trame possible et les enseignants que cela intéresserait éventuellement, sont invités à l’exploiter comme ils le souhaitent, à la modifier ou l’enrichir à leur guise, et

trois mois. Dans le cadre de cette offre de l’IFU, j’ai remplacé la journée atelier de la spécialité Stratégies métropolitaines par cinq modules du parcours recherche: 1. Alain Bourdin : La lecture d’un texte hybride 2. Alain Sinou : Le patrimoine comme problème de recherche 3. Jean-Claude Hauvuy : La lecture d’un texte classique 4. Jérome Monnet : « Ambulantage et métropolisation », de la conceptualisation au travail de terrain, à l’analyse des résultats et à la généralisation. 5. Taoufik Souami

nouvelles (pour le troisième trimestre). Les monographies et le recueil de nouvelles constituent le cadre dans lequel vont s’intégrer les objets d’étude et les thématiques retenues par le programme. Pour développer chez l’élève des stratégies de lecture (bien lire, lire mieux, lire différemment), le livre propose des textes longs qui servent de textes inducteurs, des textes courts à exploiter systématiquement du point de vue du sens et de la signification, du point de vue du fonctionnement textuel

UNIVERSITE DE TUNIS Institut Superieur de Gestion de Tunis ********** Mémoire de D.E.A. en GESTION Option : Marketing N.T.I.C. ET MARKETING POLITIQUE Présenté et soutenu publiquement par Mlle. Karima AMIRAT Sous la direction du Professeur Ahmed BEN HAMMOUDA Année Universitaire: 2003/2004 Sommaire INTRODUCTION GENERALE

que des questionnaires et des exercices de lecture. 148 UN RECUEIL DE NOUVELLES DES XIXe ET XXe SIÈCLES III. Déroulement de la séquence Séance n° 1 Objectif → S’assurer que les élèves ont lu les nouvelles. Support → Dossier de l’édition, questionnaires « Avezvous bien lu ? ». Deux questionnaires ont été élaborés : l’un sur le contenu des nouvelles, l’autre sur le contexte et les notions élémentaires à connaître sur la thématique. On pourra s’en inspirer pour contrôler la lecture des textes

identité professionnelle 22 a. Des savoirs didactiques 23 b. Des savoirs pédagogiques 24 C. C’est être capable remettre en cause son travail en l’analysant 25 III. Réalité du métier 26 A. Aspect méthodologique 26 B. Projet pour le mémoire à venir 27 IV. Analyse des représentations de l’enseignant en tant que professionnel de l’éducation ; 28 A. L’EPS, une discipline sans réels buts pour un élève. 28 B. Mais qui en tant qu’enseignant prend un véritable sens 29 a. Utilité

leur confiance. Nous remercions également et avec beaucoup de respects les personnes qui ont de près ou de loin, participé à l’élaboration de ce travail, qui a été le fruit de recherches acharnées afin de réunir les composantes essentielles d’un mémoire que nous l’espérons, réussi. En tête de liste, nous souhaitons vivement remercier Mr. ZAHI, notre encadrant ; qui nous a soutenu, poussé, encouragé, aidé, en un mot ; encadré. Ce travail, Monsieur, porte votre empreinte puisque vous y avez contribué

Evaluation externe en 3e année de l’enseignement secondaire PISTES DIDACTIQUES Lecture Mars 2005 Ministère de la Communauté française Administration générale de l ’Enseignement et de la Recherche scientif ique Service général du Pilotage du système éducatif2 Le document de Pistes didactiques a été élaboré par le comité d’accompagnement de l’évaluation externe en lecture composé de : Annette LAFONTAINE et Marie-Claire NYSSEN, chercheuses au Service de Pédagogie Expérimentale de l’ULg; Marcelle CLARINVAL-LE

MARCHE…………………………………..…………………………………………………….. CHAP II : LES ETUDES QUALITATIVES……………………………………………………………………… CHAP III : LES ETUDES QUANTITATIVES……………………………………………………….………… CHAP IV : LES PANELS………………………………………………………………………………………………………… CHAP V : L’ADMINISTRATION DU QUESTIONNAIRE ET LE TRAITEMENT STATISTIQUE DE L’ENQUETE….…………………………………………………………………………………….. EXERCICES D’APPLICATION.................................................................................................. 2 9 14 26 30 39 1 POPOSE PAR ABOUBACAR

Lettres … » Etude du genre épistolaire Séance 1 : Lecture - Découverte. - Le professeur distribue une enveloppe à chaque élève de la classe. Cette enveloppe contient : •  une lettre ouverte expliquant les enjeux de la séquence, •  des documents qui s'apparentent au genre épistolaire, •  et les consignes du premier travail. Lecture de la lettre. Les élèves la reformulent et analysent le travail demandé Application de la consigne sur