Rapport Au Corps Déficience Mentale

Rapport de stage, Juin 2012 Université Paris 13 UFR, SMBH de Bobigny Master 1 Management des organisations sanitaires et sociales Rapport de stage : Evaluation des risques professionnels dans un EHPAD (Cas : EHPAD LA COLOMBE) Réalisé par l’étudiant : OUADI Ferhat Année universitaires : 2011/2012 1 Rapport de stage, Juin 2012 Liste des sigles EHPAD : Etablissement d’accueil pour personnes âgées dépendantes CASF : Code des affaires sociales et des familles GIR: Groupe iso-ressources

1.2 Les différentes formes de dyslexies 3 1.1.3 Historique 8 1.2 Explication neuro-anatomique 13 1.3 Hypothèses sur les mécanismes cognitifs responsables de la dyslexie développementale 15 1.4 Le modèle génétique ou développemental 18 1.5 Déficiences du système visuel 19 1.6 Conclusion 26 2 Deuxième partie : etude expérimentale 27 2.1 Description du protocole 27 2.1.1 Procédure 27 2.1.2 Sujets étudiés 28 2.1.3 Quels sont les tests utilisés ? 29 2.2 Résultats des enfants dyslexiques 31

l’esprit du capitalisme », comparaison entre les grands religions. Une seul œuvre : le traité de sociologie général « Economie et société » III. La spécificité : Elle étudie les manières d’agir, de penser et de sentir. Elle est récente par rapport au savoir humain, ce qui montre que l’homme a mit du temps pour se connaître. Il a mit du temps car contrairement aux animaux où il y a uniformité, il y a une diversité chez les être humains. IV. L’intérêt : Intérêt théorique : elle nous

DEUG pour réaliser mon projet 19 CONCLUSION 20 BIBLIOGRAPHIE 21 ANNEXE 22 INTRODUCTION J’ai effectué mon stage au sein du Foyer de Vie Pipark situé à Brech, qui accueille des adultes malentendants, malvoyants, ayant un handicap mental léger. Celui-ci se déroulait sur une période de trois semaines, du 18 janvier 2010 au 6 février 2010. Au court de mon stage j’ai été encadrée par une éducatrice spécialisée, j’ai pu découvrir le travail de l’équipe pluridisciplinaire au sein

professionnels page 12 4.1 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 1 page 13 4.2 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 2 page 15 4.3 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 3 page 18 4.4 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 4 page 20 4.5 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 5 page 24 4.6 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 6 page 26

à fait spectaculaire. Face à une psychiatrie sociale et communautaire ayant eu comme conséquence une démédicalisation, surgissent d’intenses critiques, dont la principale est le manque d’accord dans le diagnostic fiable et valide des pathologies mentales. La construction d’un langage commun vise à établir un consensus sur la notion des syndromes. Le diagnostic s’établit alors au moyen d’outils ad hoc (critères diagnostiques, échelles standardisées, symptômes, durée et intensité). Ce nouveau consensus

rester vigilants et continuer d’apporter un accompagnement de qualité. Thomas est un jeune homme de 30ans, agréable avec l’équipe et les autres résidents. Il est polyhandicapé (handicap grave à expression multiple, dans lequel une déficience mentale sévère et une déficience motrice sont associées à la même cause, entrainant une restriction extrême de l’autonomie.). Ce jeune adulte est né en 1982 dans le Nord, il vit au domicile de sa maman. Thomas a intégré le foyer, en 2011. Il a besoin d’une aide

intentions de l’adulte, pour encore maintenir son attention, dessiner en particulier les formes géométriques dites élémentaires, comme le cercle, le rectangle, le triangle. Il se déplace avec aisance et joue volontiers avec ses pairs. Le tableau suivant rapporte un certain nombre d’habiletés acquises en fonction de l’âge dans les domaines du langage, de l’autonomie, de la socialisation et de la motricité globale et fine. TABLEAU 1 Exemples d’acquisitions en fonction de l’âge Langage 0-1 an Répond à la

institutionnelle quotidienne au sein d’un Foyer d’Accueil Médicalisé (FAM). Depuis septembre 2012, en situation d’emploi, en tant que moniteur-éducateur en formation, je participe régulièrement au moment de la toilette de personnes présentant une déficience mentale légère ou moyenne, avec ou sans handicap associé. Ce moment n’a lieu, sauf à titre exceptionnel, que le matin. C’est, pour moi, un instant privilégié de la relation entre l’éducateur et le résident qui ne peut être réduit à un simple geste de

théorie synactive, l’échelle, déroulement de l’échelle, cotation)3. Interventions : a. Newborn Individualized Developmental Care and Assessment Program (NIDCAP) b. Le rôle des parents dans l'intervention précoce et la prise en compte de la santé mentale des parents : i. Dépression post-partum et développement de l’enfant (+ EPDS, Échelle de dépression postnatale d’Édimbourg) ii. Intervention précoce et préscolaire à l’égard des parents iii. Déni de grossesse partiel ou total.Plan4Le