Rapport De Stage Gpec

................................................................................... 301 15 | Le marketing RH : le salarié client ........................................................................................................ 305 16 | La GPEC : l’emploi au cœur de toutes les préoccupations ................................................ 308 17 | Capital immatériel et valorisation des entreprises ..................................................................... 311 18 | Comment calculer

professionnelle. La formation professionnelle continue, doit, quand a elle, également contribuer à la sécurisation des parcours professionnels et a assurer la promotion sociale des salariés Historique de la formation professionnelle 1792 : Rapport de Condorcet sur l’instruction public. Trois objectifs : *  Instruire : résorber l’illettrisme, faire connaître les progrès des sciences et des technologies * Moraliser : l’éducation des adultes permet de combattre les fléaux sociaux.

experts. Je tiens aussi à remercier vivement Valérie Roué, Consultante experte chargées des fonctions ressources pour m’avoir accompagnée et formée au métier de consultant en recrutement. Je remercie enfin Madame Isabelle Sauviat, maître de stage, pour m’avoir guidé dans la réalisation de mon mémoire en m’orientation notamment dans le choix de ma problématique A tous, je vous prie de trouver ici l’expression de ma profonde reconnaissance pour la disponibilité, l’écoute et l’aide dont vous

puisque la capitalisation des savoirs permet de les identifier, d'établir des écarts entre celles qui sont présentes dans l'entreprise et celles qui sont voulue, plus généralement, le KM est lié à la Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences (GPEC). Ce mémoire s'intéresse donc aux différents enjeux pour les entreprises et les groupes de s'approprier le concept de KM. Le domaine d'investigation se bornera à l'intérêt de la mise en place d'un système de KM pour les différents groupes d'intérêt

ou en collaboration avec un responsable du recrutement, de formation et de gestion (supérieur hiérarchique ou non) Résultats attendus Identification des besoins Conformité du recrutement (compétences, niveau de qualification, effectif) par rapport aux besoins Répartition des tâches en fonction de l’activité, et du temps de travail Respect de la réglementation Proposition d’un dispositif de formation adapté aux besoins Animation d’équipes -9- baccalauréat professionnel boulanger-pâtissier

l’acquisition et le développement des compétences. Ce qui permettra au DRH d’assurer une veille technologique et d’anticiper les conséquences de l’introduction des nouvelles technologies sur la gestion prévisionnelles des emplois et des compétences (GPEC). B. Les défis sociaux L’évolution des valeurs et des attentes individuelles des salariés se poursuivra sans doute a un rythme soutenu. L’entreprise regroupe de plus en plus de salariés aux aspirations très diverses. La diversité des âges, des

protectionnistes (Allemagne et Nouvelle-Zélande directement visés). Il faut assurer cette non concurrence entre les travailleurs des différents pays pour empêcher une guerre. Quand on a des normes protectrices très élevés, plus on est compétitifs par rapport aux pays qui ont des normes très peu protectrices ⎝ explication de l’ambivalence. « La protection du faible cache parfois le protectionnisme du fort ». ⎝ les Conventions de branches: « La CCB est d’abord la loi économique de la profession et subsidiairement

Le cahier des charges des TUT pour l’automobile s’accroît considérablement depuis quelques années. La technologie a permis de rallonger la durée de vie d’un véhicule de plusieurs années. Aussi, les fabricants d’auto surenchérissent les uns par rapport aux autres exigeant de longues périodes de garanties, de l’ordre de 10 à 14 ans aujourd’hui. Outre la fonctionnalité et une certaine exigence en matière esthétique, les TUT doivent répondre à des critères de personnalisation, le confort étant un facteur

ses projets de carrière. ORGANISATION DÉROULEMENT DES ÉTUDES DEUX RENTRÉES ANNUELLES L’INSEEC propose deux rentrées par an, permettant ainsi davantage de souplesse pour les étudiants ou les salariés en reconversion qui souhaitent faire un stage avant la formation ou tout simplement achever un projet professionnel. Rentrée d’octobre (à Paris, Bordeaux, Lyon et Chambéry) ou rentrée décalée (à Paris et à Bordeaux : février pour les M1 et les M2). LA FLEXIBILITÉ ET LES ATOUTS DE L’AL TERNANCE

continue, riche, diverse et bien répartie sur le territoire, complète le système éducatif. Le développement des qualifications est une priorité autant pour les salariés que pour les demandeurs d’emploi. Une part croissante de ces derniers passés par un stage de formation qualifiante obtient un diplôme ou une qualification (76 % en 2012 contre 70 % en 2010), ce qui facilite leur intégration sur le marché du travail (63 % d’entre eux ont travaillé dans les 6 mois suivant la fin de leur formation) (42). La