Reecriture Dire Autrement Ou Autre Chose

pense les gens autour d’elle « Vous me dégoûtez tous avec votre bonheur ! » (p.94) On a l’impression que quoi qu’il arrive son destin est tracé elle doit mourir car c’est comme ça qu’elle l’a décidé « Je ne veux pas comprendre…Je suis là pour vous dire non et pour mourir » (p.82) .Personne ne peut la sauver d’elle-même, elle est trop fière Le mythe d’Antigone est une histoire tragique qui semble aller au-delà de l’histoire racontée en tant que telle

Les réécritures, du XVIIe siècle à nos jours Première L 31 32 33 34 © Hachette Livre 2013, Cahier de français 1re – La photocopie non autorisée est un délit. L’intertextualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Le pastiche et la parodie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 La réécriture d’un

traits principaux du droit de propriété et qu’apparaisse, en tant que tel, le régime de la possession et de la détention dont elle a regroupé le contenu dans un seul chapitre. Mais les nouveautés ne concernent pas que le plan du Code. Par delà la réécriture de l’intégralité des textes, qui a conduit à certains infléchissements, des nouveautés d’importances sont proposées. Elles seront reprises par la suite mais peuvent d’ores et déjà être cités la suppression des actions possessoires, la possibilité

plusieurs textes, c'est-à-dire éidétiquement et le plus souvent, par la présence effective d'un texte dans un autre. » — forme explicite et littérale : la citation. — forme moins explicite : le plagiat (emprunt non déclaré, mais encore littéral). — forme encore moins explicite et moins littérale : l'allusion (« énoncé dont la pleine intelligence suppose la perception d'un rapport entre lui et un autre auquel renvoie nécessairement telle ou telle de ses inflexions, autrement non rencevable. »). NB :

celle-ci est l’œuvre d’un romancier qui, d’abord, a changé de langue (de l’anglais au français), et ce phénomène se retrouve très souvent dans la pièce au programme : premièrement, le langage ne suffit plus à nos personnages, il faut en chercher un autre (p. 621, réplique de Clov) ; deuxièmement, le récit y joue un rôle important. Hamm est un romancier en puissance, il travaille chaque jour à son « histoire » (p. 67-75), encore appelée « roman » (p. 80) ; le lien entre roman et théâtre permet donc

robe de chambre. Que Jacques soit écrit en une ou vingt fois, sur un ou vingt ans, ne change rien au résultat. Or c’est le résultat qui nous intéresse ici. Disons seulement que Jacques appartient à la série des textes ésotériques de Diderot, c’est-à-dire posthumes, non destinés à la publication immédiate, comme Le Neveu de Rameau ou Le Rêve de d’Alembert. Car sa publication en 17 livraisons, entre 1778 et 1780, dans la Correspondance littéraire, reste tout à fait confidentielle, réservée à quelques

constitue un autre enjeu de la pièce. En multipliant ainsi, dans la liste de ses personnages, les « intrus » dont la simple mention constitue un défi aux conventions théâtrales, Jarry exhibe l’importance qu’il leur accorde. Il met l’accent sur leur rôle dramaturgique, et montre que c’est précisément contre les procédés traditionnels de la représentation qu’il s’insurge. 6. Le personnage d’Ubu est fortement déterminé. Il constitue ce qu’on appelle au théâtre un type ou un caractère, c’est-à-dire un personnage

personnelle et informée. • personnelle : parce qu’il s’agit de réfléchir par soi-même dans le but de répondre à la question posée. • informée : parce qu’il s’agit à partir de sa réflexion de nourrir ses propos de référence à des auteurs, c’est-à-dire à des éléments de doctrine (le cours est censé vous apporter ces informations, d’où la nécessité de le prendre en note). La problématisation du sujet. Le point de part d’une dissertation de philosophie est le plus souvent un sujet formulé

Saint-Germain, du comte Ferraud et du colonel Chabert – sont autant d’éléments qui pourront ici être illustrés. L’étude du réalisme n’interdit pas pour autant d’aborder ponctuellement la question du rapport de Balzac au romantisme : si Balzac, au gré des réécritures du Colonel Chabert, a pris ses distances par rapport au romantisme de sa jeunesse (voir la présentation, p. 40), il n’en demeure pas moins que certains passages du roman portent les traces d’un romantisme noir, qui pourra donner lieu à un travail

choisira deux axes pour la lecture méthodique de ce passage : 1er axe : Les enjeux du dialogue 1/ Identifiez les deux locuteurs. Quel personnage vous semble mener le dialogue ? 2/ Quel est l’enjeu du discours d’Ismène ? 3/ En quoi peut-on dire qu’il y a une progression dans son discours ? Relevez ses arguments selon qu’ils font référence à l’autorité familiale, à la politique ou à la force. 4/ Quel champ lexical domine dans le passage « Ils nous hueront...je ne veux pas... » Pourquoi Ismène