Registre de langue

tordant de rire sur sa chaise à cause de Boche qui lui disait tout bas des indécences ». (Amicaux) « Elle ne parlait pas, mais elle se dérangeait à chaque instant pour soigner le père Bru. » Le niveau de langue d’un narrateur ou des personnages doivent avoir un niveau de langue soutenue ou courant mais dans l’Assommoir ,Zola laisse les invités parler comme le font les paysans dans la vie courante , de façon familière voire argotique « un fameux coup de fourchette »ligne 1 , « on s’en flanqua

Synonymie et registres ou niveaux de langage Exercice 1 : donnez le sens des mots suivants Balancer : Hésiter [Littéraire]. Mouvoir d'un côté à l'autre. Anglais to swing Examiner comparativement, peser [Figuré]. Compenser. Équilibrer. Ex Balancer ses comptes. Jeter au loin, se débarrasser (familier) Asséner un coup (familier) Dénoncer (argot policier) Charrier : Taquiner, se moquer, chambrer, Exagérer, aller un peu trop loin (familier) Transporter des matériaux

Dom Juan, Acte I, scène 2. Proposition de lecture analytique. Que nous révèle cette scène sur le personnage éponyme ? Introduction. I. Un Autoportrait 1. Sa philosophie a) Un personnage excessif ( diff de « l’honnête homme », idéal du XVIIème) - Longue tirade - hyperboles l 57 /58 , 78 - Lexique de la passion, « passion » l 44 / 69, « désirs »l77 b) Un conquérant - Champ lexical du combat - La femme perçue comme un objet de quête : métonymie de la femme - Métaphore l80 + comparaison

Explication numéro 2 acte II scène 3 Présentation de Marivaux : Pierre Carlet de Chamblain de Marivaux né le 4 février 1688 et décédé le 12 fevriere1763 a Paris. Il fit ses études a la faculté de droit de Paris. Triple carrière : Carriere de journaliste ‘( Le Spectateur Français, 1721 ), carriere de romancier ( Pharsamon, 1731-1742 ) et une carriere de dramaturge ( Les Serments Indiscret, 1732 ) Présentation de l’intrigue : C'est une scène de séduction à la manière des nobles ou Lisette

m’ : pronoms personnels - mes, ma, mon : adjectifs possessifs (la classe grammaticale est aussi la nature)  2) Le temps dominant de ce récit est l’imparfait. Il a une valeur d’habitude. Il évoque l’enfance de la narratrice. 3) Le niveau de langue est familier comme le montrent l’emploi des termes « prof », « dirlo », « bouquin ». 4) Ce texte est extrait d’une autobiographie. La présence du Je, à la fois narrateur et auteur, le thème de l’enfance le démontrent. 5) Les deux phrases sont

Ce texte philosophique de Roger bacon aborde la notion d'erreur et de vrai. On peut apparenter ce thème à une autre notion plus large qu'est :_______. Dans ce texte, l'auteur semble énoncer la thèse selon laquelle il y aurait trois causes de l'erreur qui font obstacle à la vision du vrai. Par cette affirmation représentant explicitement sa thèse, Roger bacon soulève la question de Comment parvenir à la vision du vrai ? Le texte est séparé en deux parties distincte. Dans la première partie, l'auteur

exclamations dans Le Cid : « O rage ! O désespoir! O vieillesse ennemie »(L. 1) et dans le texte de Melquiot : « O malheureux que je suis ! » (L. 3). Elles dévoilent l'incompréhension et le sentiment d'injustice des protagonistes. Le niveau de langue utilisé dans le texte de Corneille « infamie »(L.2), « flétrir »(L.4) et « affermi » (L.7) est soutenu. Il est constitué de rimes « ennemie[...] infamie » (L.1-2), « guerrier[...] lauriers » (L.4-5) et d'Alexandrins. Il l'est également dans On ne

Sorel perd en éclat ce qu’il gagne en vraisemblance, grâce à ce coup de folie qui consacre son malheur. Le malheur semble être un passage obligé pour le roman et pas seulement, puisque chez Du Bellay déjà il tenait sur tout un recueil sur tout un registre, l’élégiaque, ou que chez Cicéron pleurant la mort de Tullia son épouse, la Consolation est aussi un moyen d’humaniser la figure de l’homme d’Etat et même donc de moduler sa propre postérité en offrant un autre visage au lecteur que celui de l’animal

modalité interrogative - - -modalité assertive (fortement affirmative) - - « Quel…plaies ? » - « Quelle….séparer ? » etc - - « Je vous salue » - Le lexique - Champs lexicaux (souffrance / violence / misère…) - termes à valeur intensive - niveau de langue familier - termes dépréciatifs - - «  écraser » / « séparer » / « taudis » - « immonde »,  « meurt » - « crasseux », « gamins » - « infirmes », « rampants », « maraudeurs » - La syntaxe (rythmes) (Figures de construction) - Enumération - Anaphores

vocabulaire concret, champ lexical de la nourriture (« pain molli dans l’eau », « pommes de terre », « demi-choux », « trois oignons », « pot au feu le dimanche »)… - Nombreux enfants pour assurer la survie de l’exploitation - Travail difficile 2. Niveau de langue familier - Elisions, déformations (« m’s’éfants ») - Conjugaisons fautives (« j’vous vendons Charlot ») - Vocabulaire allusif (« ça travaillera ») - Absence de négation (« c’est pas des choses ») II. Réalisme « subjectif » : bassesse morale des personnages