Repérage

aussi pour qu’une fois l’action sera terminer ces personne continue a consommer ces marques. Les matériels nécessaires pour cet anniversaire ont été des têtes de gondole pour présenter nos produits, on les places à cet endroit pour faciliter le repérage et pour déclenche l’achat impulsion. Nous avons des utilise de la plv des kakemonos et des stop rayon pour attirer l’œil du client. Des marques proposent leurs bacs pour mettre leurs produits en avant. Pour cette action tous les employées

d’autres capacités cognitives (capacités de repérage dans l’espace, aptitude à reconnaître des formes ou aptitudes verbales). Leur idée était que, s’il s’agit d’un effet blouse blanche, les personnes âgées seraient plus stressées dans le cas où on leur annonce qu’on va évaluer leurs capacités de mémoire. Effectivement, lorsque l’accent est mis sur la mémoire, les seniors obtiennent de moins bons résultats que si le test semble porter sur le repérage spatial ou les aptitudes verbales. Il s’agit

ORAL DE FRANÇAISORGANISATION DE L'ÉPREUVE :• 30 min de préparation → explication linéaire + questions• 20 min d'oralOn rentre dans la salle le prof choisi le texte + la question de grammaire.12 minute pour le texte choisi :• 2 min de lecture : bien marquer la ponctuation, l'intonation, s'entraîner chez soi• 8 min d'explication linéaire• 2 minutes pour répondre à la question de grammaire8 min « d'entretien » :→ Echange entre les examinateurs et toi→ Porte sur une des œuvres, livres lus en classe→

Autour de ce projet /parcours de lecture on analyse le roman en articulant lecture d'extraits, études d'ensemble ou transversales et groupement de textes. Le choix des autres extraits à lire en classe va être orienté par ce projet. Il va guider les repérages à effectuer, les synthèses à formuler, les activités à proposer (langue/ oral/ écrit et travaux encadres). C'est le projet de lecture qui donne sens et cohérence et la séquence. Nous allons face à chaque extrait choisi interroger

de société nourrit-il ses points de vue de fantasmes et de stéréotypes ancrés dans notre imaginaire. Activités élèves : - Visionnage archive INA-France 2, 9 mai 1994 http://www.ina.fr/fresques/reperes-mediterraneens/Html/PrincipaleAccueil.php repérage du thème, des événements, des acteurs relevé du point de vue et de l’argumentaire de chaque intervenant - Lecture du « Pow Wow » (confrontation du point de vue de différents acteurs concernés ) Retrouve-t-on les mêmes arguments ? Vont-ils plus

des marchés cibles – Module 2 41 Domaines d’analyse Indicateurs statistiques 1. L’offre internationale – Repérage des pays exportateurs – Dynamisme mondial des pays exportateurs – Structure de l’offre Un tableau, deux graphiques : – Liste des 10 principaux pays exportateurs – Montant des exportations sur quatre ans – Part (%) du marché mondial 2. La demande internationale – Repérage des pays importateurs – Dynamisme du marché de chaque pays importateur – Structure de la demande mondiale Un

indispensables à la compréhension globale du message, porteurs du sens principal; c) recherche des articulations ou connecteurs textuels qui assurent la cohérence du texte; d) observation du type textuel et repérage de son architecture (texte descriptif, narratif, argumentatif); e) repérage des données socioculturelles. 23. Quelles sont les actions supposées par le scénario didactique? Le déroulement de la classe suppose: a) éveiller l’attention des élèves et la maintenir pendant toute

une note d’espoir, de victoire, alors même que sa symphonie baroque impose au lecteur l’image d’une humanité indifférente à sa propre cruauté. Lecture analytique 1 Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit , 1932 Numéro lignes Repérage de procédés littéraires et styllistique Commentaire et interprétation L,16 Personnification de la guerre « la voir, la vache, en face et de profil » Rendre violente et présente l'image de la guerre L5 L6 Voc péjoratif « vicieux »

sur les paroles et les actes des personnages. Division du sujet Une fois le sujet de dissertation compris et analysé, il est nécessaire de dégager les idées principales qui diviseront le développement. Ainsi, la relecture du texte et le repérage des éléments qui pourront servir de preuves dans l’argumentation deviennent plus faciles et efficaces. Ces idées principales peuvent être énoncées de façon explicite dans le sujet de dissertation ou être comprises de façon implicite. Lorsqu’elles

référence • Formulation claire de l'objectif de la recherche • Détermination des différents aspects A considérer dans la recherche • OFPPT / DRIF / CDC Tertiaire & TIC Page : 3 Sélection des sources appropriées à la recherche Repérage rapide de l'information pertinente: - Repérer les termes significatifs - Repérer les mots clés Module 4 Septembre 2005 Module N°04: Recherche et veille technologique l'information Filière : TSDI OBJECTIFS OPERATIONNELS DE PREMIER