Résolution

C11 – Rechercher l’information C13 – Traiter l’information C15 – Exploiter l’information /1 C21 – Enoncer des connaissances C23 – Expliquer un phénomène à partir de ses connaissances C31 – Identifier un problème C32 – Appliquer une démarche de résolution de problème C33 – Mettre en œuvre une approche par les risques C34 - Mettre en œuvre une approche par le travail /1 /2 /1 DOSSIER Production Personnelle Ecrite (TPE) réalisé en PFMP sportive/activité physique, rythmes biologiques (sommeil

solutions argumentées pour répondre au problème posé. 2 – Découverte du contexte  La première étape du projet consiste à analyser le contexte proposé pour trouver quel est le besoin de l'entreprise. Pour cela, différentes méthodes d'analyse et de résolution de problèmes sont à votre disposition comme celle du QQOQCP (voir étape 1 du guide méthodologique) Cette étape doit vous permettre d'analyser le contexte, les acteurs en présence, les besoins et les contraintes auxquelles vous devez faire face

note finale Ce troisième travail noté consiste en la réalisation d’une analyse de cas. À partir de la lecture d’un cas qui décrit une situation organisationnelle problématique, vous devez démontrer votre capacité à mettre en œuvre une démarche de résolution de problème (méthode des cas) en répondant à cinq questions. Ce travail porte sur l’intégralité des contenus étudiés jusqu’ici. Référez-vous toutefois aux semaines 8 à 11 en particulier pour la méthode des cas. ›› Ce travail est évalué sur 20 points

2. Les 4 phases du brainstorming 3. Description des rôles • Animateur • Secrétaire Le brainstorming est : – une technique de créativité – qui se pratique en groupe – et a pour objectif la résolution de problème Conçue dans les années 30 par Alex Osborn, qui travaillait pour une agence de publicité américaine. (Le brainstorming est également appelé remue méninges) Les quatre phases sont : 1. La constitution du groupe

référentiel de certification : Elle doit permettre de : − valider les compétences mises en œuvre lors des situations de travail effectuées par le candidat en entreprise. − vérifier sa capacité à argumenter et à justifier par écrit et oralement une résolution de problème rencontré lors de sa pratique du métier. Contenu de la sous - épreuve : L’épreuve vise à valider : − Les compétences acquises en entreprise, − L’aptitude à analyser et à présenter oralement des situations professionnelles à partir

d’argumentation et d’écriture des candidats ; • Une épreuve de tests d’aptitude de deux heures notée sur 20 points. Cette épreuve a pour objet d’évaluer les capacités de raisonnement logique et analogique, d’abstraction, de concentration, de résolution de problème et les aptitudes numériques. Les deux épreuves d’admissibilité sont écrites et anonymes. Pour être admissible, le candidat doit obtenir un total de points au moins égal à 20 sur 40 aux deux épreuves. Une note inférieure à 8 sur 20 à

l’aptitude à distinguer les détails d’un | | | | | | |objet, il est caractérisé par la limite de séparation ou de résolution | | |* Définir : | | | |; angle ( diamètre apparent limite ; ordre de grandeur. | |

apparaissent comme un point unique. La persistance rétinienne : C’est le temps nécessaire pour que deux images successives représentent un mouvement continu. Le phénomène de persistance rétinienne est de l’ordre de 1/10ème de seconde. Le pouvoir de résolution : C’est la capacité pour l’œil à percevoir une même luminosité en fonction d’une puissance de lumière de couleur différente. L’œil est plus sensible à des variations de luminance que de lumière. Le balayage entrelacé L’image d’un téléviseur

|----- |100% | N.B : Fréquence % classer les nombre du plus grand jusqu’au plus petit par exemple notre cas on a commencé par 22, 20, 15,…. ,3 Classement selon l’effectif (décroissant) Méthode de résolution de problème === 3 types d’amélioration : • Analyse de la fréquence • L’analyse de la criticité • L’analyse multi-critère. A. L’analyse de la fréquence : suppose qu’on ne peut pas supprimer tous les dysfonctionnements. On doit régler

Parfois, il portera sur un problème plus spécifique mais toujours en relation avec la profession (par exemple : la formation des éducateurs, la formation permanente, la professionnalisation, la déontologie, l’amélioration d’une situation, la résolution de problème,…). Si le T.F.E. est l’aboutissement d’une formation (l’étudiant montre qu’il est capable d’utiliser les acquis et qu’il a intégré les notions abordées), il est bien plus encore un travail de maturité où le futur professionnel prouve