Réécriture Exercice De Style

plusieurs œuvres intégrales. Pour tout renseignement supplémentaire, s’adresser à : Francis.Klakocer@ac-strasbourg.fr Vers la séquence Vers les travaux Les mythes grecs [pic] Corpus d’œuvres étudiées : 4 mythes grecs et leur réécriture. Orphée La guerre de Troie Oedipe Thésée BIBLIOGRAPHIE C. Carlier et N. Griton-Rotterdam Des mythes aux mythologies Ellipses Dictionnaire de la mythologie grecque et romaine J.C. Belfiore Dictionnaire des

marmot AILLE est le suffixe car placé à la fin et est péjoratif ; il donne un sens négatif pour le mot. (autre ex : grisaille) BILAN : Pour caractériser ses personnages, Maupassant utilise : • des champs lexicaux • des figures de style : comparaisons et métaphores • un vocabulaire appréciatif : c’est-à-dire qui exprime un jugement de la part de l’énonciateur (narrateur ou bien un personnage de l’histoire) Il est soit neutre soit mélioratif soit péjoratif • des niveaux de langue

de l’histoire de ses parents | Séance 5 : Langue/orthographe : les paroles rapportées (1 heure) Objectifs : Savoir reconnaître les différents types de discours rapportés, en particulier le discours indirect libre. Activités : Exercices du manuel Séance 6 : Lecture analytique (1 heure) ; une rencontre idéalisée pp. 43-44 Objectifs : - Analyser la reconstruction du texte autobiographique - Revoir les caractéristiques du texte descriptif - Repérer les motifs

Oreste, en proie à des hallucinations, se croit entouré de serpents : « Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ? » L’allitération en [s] fait entendre (imite) le sifflement des serpents. ■ antithèse L’antithèse est une figure de style qui met face à face deux idées opposées. Elle a deux usages différents : un usage esthétique pour cultiver les effets de contraste ; un usage rhétorique pour mettre une idée en relief. ■ Ainsi, Hugo oppose, dans Quatre-vingt treize, les Vendéens

Université Paris 13 Modèles de Langage et Analyse Syntaxique TD1 - Introduction aux modèles syntaxiques Exercice n°1 : Dites si les phrases suivantes sont grammaticales ou agrammaticales, interprétables ou non interprétables. Expliquez pourquoi. 1. Vouloir n’est pas pouvoir. 2. * Moi vouloir bonnes notes. 3. Il voudrait venir demain chez toi. S → SN S S → S SN S → SN SV SN → Det SN SV → V SN SP SV → V SN SV → V SP SV → V SP → Prep SN Det → le Det → la Det → les Det → un

« dictée » permet de comprendre les contraintes inhérentes au travail de l’écrit. Cependant, cette dictée à l’adulte est entendue comme celle que l’on pratique à partir du cours élémentaire et qui induit davantage d’implication que le travail de « réécriture » que l’on peut rencontrer en maternel. Si celui-ci consiste en une première étape, il n’en demeure pas moins que les « écrits » qui sont dictés sont souvent remaniés par le professeur au contraire de la dictée à l’adulte qui doit conduire vers

basée sur la vérité de l’histoire de ses parents Séance 5 : Langue/orthographe : les paroles rapportées (1 heure) Objectifs : Savoir reconnaître les différents types de discours rapportés, en particulier le discours indirect libre. Activités : Exercices du manuel Séance 6 : Lecture analytique (1 heure) ; une rencontre idéalisée pp. 43-44 Objectifs : Analyser la reconstruction du texte autobiographique Revoir les caractéristiques du texte descriptif Repérer les motifs structurants du texte (le

la vérité de l’histoire de ses parents Séance 5 : Langue/orthographe : les paroles rapportées (1 heure) Objectifs : Savoir reconnaître les différents types de discours rapportés, en particulier le discours indirect libre. Activités : Exercices du manuel Séance 6 : Lecture analytique (1 heure) ; une rencontre idéalisée pp. 43-44 Objectifs : - Analyser la reconstruction du texte autobiographique - Revoir les caractéristiques du texte descriptif - Repérer les motifs structurants

ses différentes réécritures. Nous sommes de ce fait rendues aux bibliothèques de nos villes respectives afin de voir quels livres seraient les plus réécrits. Nous avons ainsi trouvé Hansel et Gretel, Le Petit Chaperon rouge, Peau d’Anne et Boucle d’Or. Néanmoins, nous voulions des contes que nous n’avions pas encore étudié. Nous avons ainsi hésité entre Peau d’Anne et Boucle d’Or et les trois ours. Finalement, notre choix s'est dirigé vers Boucle d’Or du fait que plus de réécritures s'offraient à

retenu de l’étude que tu viens de réaliser des deux portraits. Quand tu auras accompli cette tâche, consulte le livret des corrigés pour évaluer ton travail. Puis lis et mémorise le Je retiens suivant. j e retiens L’antithèse La figure de style de l’antithèse consiste à opposer deux idées, deux termes. Par exemple : « L’ouvrier était […] intelligent » (Portrait de Claude Gueux, l. 8-9) « sans l’intelligence » (Portrait du directeur, l. 42-43) Dans Claude Gueux, Victor Hugo oppose d’emblée