Réécriture Exercice De Style

la lecture analytique de textes sélectionnés par mes soins, la pratique du commentaire composé et de la dissertation, m’apparaissent comme des moyens de gloser, de décomposer, mais non de pratiquer l’écriture. Ajoutons qu’ en me limitant à ces exercices, je risque de laisser peu de place à l’autonomie. Peut-on parler d’autonomie, lorsque l’on choisit les textes que les élèves auront le droit de commenter, les sujets sur lesquels ils pourront disserter ? Les empêcher d’avoir une marge de choix me

L, session 2003 bac francais 2003 L.pdf Objet d'étude : les réécritures Texte A : D.Defoe, Robinson Crusoé, 1719 Texte B : Saint-John Perse, « La ville », Images à Crusoé ,1904 Texte C, J.Giraudoux, Suzanne et le Pacifique, 1921 Texte D : M.Tournier, Vendredi ou les limbes du Pacifique, 1969. I- Question : Quelles sont les principales modifications que subit le personnage de Robinson au fil des réécritures successives ? Seul sur une île déserte et en proie à l'inquiétude

Dans les réécritures, l’imitation est très présente mais elle peut y être présente sous différentes formes comme le pastiche. Tout d’abord, le pastiche est un travail difficile et complexe dans la littérature car il faut écrire en utilisant les mêmes procédés que l’auteur que l’on imite au point de provoquer des questions, des confusions sur celui qui écrit sauf quand il laisse passer quelques légers indices. Mais il faut que le lecteur ou le spectateur ait de la culture sinon cet exercice ne peut

Baudelaire, Apollinaire, et Perec ou Queneau au XXe . Ce dernier, co-fondateur de l'Oulipo, est l'auteur de recueils de poèmes : Cent mille milliard de poèmes (1961), des Exercices de style (1947), de romans : Zazie dans le métro (1959), mais aussi d'essais, d'articles, de traductions. "Si tu t'imagines..." est une réécriture des poèmes de l'ancien membre de la Pléiade Pierre de Ronsard, "Ode à Cassandre" et "Quand vous serez bien vieille...", traitant tous deux du thème du carpe diem, s'adressant

littérature n’est-elle qu’une réécriture ? « Depuis que le monde est monde, tout le monde copie sur tout le monde » affirme Claude Gagnière dans son essai Pour tout l’or des mots, paru en 1996. Il met au défi tout écrivain en herbe de « faire du neuf » en littérature. Au-delà de son aspect quelque peu provocateur, cette remarque pose la question plus sérieuse de savoir si la « littérature » peut être autre chose qu’une « réécriture ». Qu’entend-on au sens de réécriture ? Peut-on établir un lien entre

Séquence 9 : Réécritures de fables Supports d’étude : - Fables de La Fontaine, d’Esope, de Phèdre, de Moreau, etc…, manuel pages 196 à 207 + photocopies OBJECTIFS de la SEQUENCE : Lecture : Comparer Les fables de La Fontaine avec ses sources et avec ses imitations Repérer les caractéristiques de la parodie et du pastiche Apprendre quelques éléments de versifications (longueur des vers et rimes) Comprendre les moralités explicites et implicites de quelques fables Ecriture : Ecrire la suite d’une

FICHE METHODE L’ECRITURE D’INVENTION SUJET III DES EAF Remarques : 1- il n’y a pas de méthode ! 2- il ne faut pas confondre écriture d’invention (exercice de lycée) et imagination (exercice de collège) OBJECTIF DE L’EXERCICE : être capable de rédiger une production écrite alliant analyse littéraire et inventivité DEMARCHE : 1- L’écriture d’invention demande un travail approfondi de préparation au brouillon à partir des mots du sujet et du (ou des) texte(s) du corpus donné.

toute sécurité puisque les enjeux sont clairement définis et que l'évaluation au sens scolaire en est absente. L'atelier d'écriture au collège et au lycée se situe donc à la fois dans le champ de la discipline et en dehors. Il ne concurrence pas les exercices traditionnels puisqu'il est ailleurs, proposant une autre voie d'appren­tissage plus pratique, plus synthétique, plus directe. Il ne méconnaît cependant pas les notions issues des transpositions de savoirs linguis­tiques et littéraires qui ont enrichi

pour ne plus voir que l'oubli. Les cendres chaudes de l'oubli. Louis Aragon, Blanche ou l'Oubli, 1967, troisième partie, chapitre III, « Une mèche de cheveux n'est pas une hypothèse ». Question En quoi le texte 2 est-il une réécriture du texte 1, et le texte 4 une réécriture du texte 3 ?Vous vous en tiendrez aux éléments principaux. Travaux d'écriture Vous traiterez au choix l'un des trois sujets suivants : Sujet 1 : commentaire de texte Vous commenterez le texte d'Aragon (texte 4). Sujet 2 : dissertation

monde imite. Tout l'intérêt de l'art est dans la transformation et le rôle du lecteur est primordial. Ainsi, la réécriture est une création à part entière, qu'il faut bien distinguer du plagiat. Loin d'être un obstacle à la créativité, la réécriture apparaît comme un outil pour l'écrivain puisqu'elle lui permet, en étudiant d'autres œuvres, de trouver son originalité propre, son style. On pourrait désormais élargir la réflexion aux arts autres que littéraires, tels que la peinture ou la sculpture