Sartre Situation Iii

La littérature est-elle un anti-destin? "Eh bien moi, je ne veux pas accepter cette situation". Cette déclaration que Bérenger effectue dans l'Acte III de Rhinocéros de Ionesco, chacun d'entre nous l'effectue dans son for intérieur à un moment de son existence, quand nous nous laissons envahir par le sentiment que nous ne sommes pas maîtres de notre vie, de notre avenir. Néanmoins, tout en nous sentant marionnettes de ce que les latins appelaient le fatum, le destin,et tout en ayant le désir,

ET NARRATEUR II-1- 2 :. CAS DU NARRATEUR-PERSONNAGE II-1-3 : LE POINT DE VUE INTERNE III- LA SYNTAXE DANS LES FUNERAILLES III- 1. LES TYPES DE PHRASES. III-1-1.. LA PHRASE DECLARATIVE III-1.2. LA PHRASE EXCLAMATIVE. III-1-3. LA PHRASE INTERROGATIVE. III- 1-4. LA PHRASE IMPERATIVE III-2. LES FORMES DE PHRASES III-2-2 :- LA PHRASE COMPLEXE. III-3 : REGISTRE DE LANGUE III-4 : LE TEMPS DES VERBES IV- LA STYLISTIQUE DE L’AUTEUR IV- 1 : LES FIGURES DE STYLE OU DE

caractérisation des personnages (maitres et esclaves), des relations entre les colons et leurs esclaves. Ecriture : Rédiger le contenu de la dénonciation faite par le narrateur à travers la description de cet environnement. III. Etude du contexte politique Recherche documentaire : Situation de la Jamaïque par rapport à l’esclavage   Support : « Ziméo » du Marquis de Saint Lambert dans « Trois contes philosophiques », Edition Flammarion, collection Etonnants classiques, n°311.     Séance 2 : La discrimination

loi jugée par ailleurs respectable soit parce que l'on en vient à contester le caractère même de respectabilité d'une loi (juridique ou morale). III - LES GRANDES LIGNES DE REFLEXION On pourra commencer par distinguer les différents types de loi pour préciser dans quels champs le sujet prend son sens. On pourra ensuite évoquer quelques situations concrètes dans lesquelles l'obéissance à une loi peut ne pas apparaître souhaitable voire même apparaître comme criminelle. Enfin il faudra réfléchir

° Rubrique philo-poche Cours de PHILOSOPHIE par J. Llapasset Philo-poche Le travail I. Autour du mot. Société, individus, produit, échanges = page 1 II. Le parcours = page 2 III. La negation de la nature (G. Bataille) = page 3 Site Philagora, tous droits réservés © __________________ B) Les formes sociales du travail. Si l'individu dans le travail qui lui est proposé est privé d'un ou plusieurs éléments du processus, il est en même temps privé de la liberté et

La liberté relève bien davantage de l'exigence que l'on s'impose à soi et du devoir concernant ce que l'on a à être que de l'immédiateté et de la facilité. En ce sens, nous pouvons comprendre que "nous sommes condamnés à être libres" comme le dit Sartre. Nous devons répondre de nos actes et de nos engagements malgré les déterminismes agissants sur nous, bien que nous n'ayons jamais la connaissance de la totalité des paramètres comme si nous en étions pleinement les auteurs. Pouvoir répondre de nous

répondre à l’interrogation sur la possibilité que leur rapport à la littérature soit le même, suivant qu’il s’agit du professeur de lycée/d’un universitaire/ du critique dramatique/ de la presse écrite ou parlée/ de l’essayiste amateur/ ou de J-P Sartre. On distingue, depuis 1930, trois formes de critiques : La Critique Journalistique ; La Critique Universitaire ; La Critique d’Auteur à laquelle l’on substitue La Critique Scolaire (qui est à la fois professionnelle et de vulgarisation)

commanditaire de nos pensées. Nous décidons de tous les actes que nous faisons ; en ce sens nous sommes toujours nous-même. Cependant, nous constatons les limites d’être constamment soi-même ; en effet lorsque nous réalisons un geste inadapté à une situation, nous employons le terme « je n’étais pas moi-même ». Nous pouvons nous interroger sur le fait de la possibilité de ne pas être ce que l’on croit être. Dans un premier temps, nous verrons ce que signifie être « soi-même ». Dans un deuxième temps

Nantes les étudiants attaquent la préfecture. Les lycéens et les professeurs se joignent au mouvement des étudiants qui obtiennent dés lors le soutien des syndicats, des politiques de gauches et des intellectuels (Mitterrand; Mendès-France; Jean-Paul Sartre qui souhaite une généralisation des grèves). Durant la crise étudiante le gouvernement complètement dépassé, néglige ces incidents : De gaulle part en Roumanie renforcer les relations amicales Franco-roumaine tandis que le premier ministre Pompidou

vue de l’Histoire sur la littérature 2) la critique créatrice * Sainte-Beuve et la question de l’auteur * Proust : à la recherche du moi créateur * style, technique et vision * la mutation de la critique dans l’entre-deux-guerres Chapitre III : les critiques d’interprétation : questions et méthodes 1) l’ « école de Genève » et la critique thématique * une philosophie de l’imaginaire * Gaston Bachelard et la phénoménologie de l’image poétique * Jean-Pierre Richard et l’analyse des