Sequence Francais Conjugaison

CLASSE DE 4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE AFIN DE  PRÉPARER LA LECTURE DU RECUEIL AUQUEL ELLE APPARTIENT SÉQUENCE RÉALISÉE PAR PATRICE DEIDDA,  AGRÉGÉ DE LETTRES MODERNES ET CHARGÉ DE MISSION D’INSPECTION                          Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883.                            (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique)  Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58

sincères remerciements d’avoir accepté d’être rapporteurs de ce travail. J’exprime également mes remerciements à tous les membres du Comité Scientifique de la coopération franco-marocaine dans le domaine des STIC (programme géré par l’INRIA du côté français). Je remercie Les responsables du Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique (CNRST) pour m’avoir permis d’effectuer ce travail dans de bonnes conditions matérielles. Je remercie toutes les personnes qui ont participé de manière directe

originales pour certaines séquences. Gilles BULABOIS IA-IPR Histoire et Géographie * L’équipe des rédacteurs : Jean-Pierre COSTILLE, Lycée Jules Haag, Besançon Frédérique DALVAL, Lycée Le Grand Chênois, Montbéliard Claire DUPANLOUP, Collège J. Grévy, Mont sous Vaudrey Maud LEREIN, Lycée du Pré Saint-Sauveur, Saint-Claude Sébastien MARAUX, Collège L. Pergaud, Villersexel 1 SOMMAIRE DES SEQUENCES (octobre 2014) COLLEGE THEMES /SEQUENCES LYCEE DEMARCHE PROPOSEE THEMES/ SEQUENCES DEMARCHE PROPOSEE

difficultés présentes au cours de cette phase de révision et de réécriture peuvent être handicapantes pour un élève déjà en difficulté : prise de recul par rapport à son texte, anticipation de la suite, respect des règles d’orthographe, de grammaire, de conjugaison, cohérence textuelle, acte scripteur pour certains, etc. Un avantage de l’outil informatique a déjà été mis en avant plus haut, en ce sens qu’il peut libérer l’élève de la contrainte graphique lorsqu’il est en difficulté pour accomplir le geste

(L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » retracent l’évolution qu’a subie la construction du personnage de roman au fil des transformations de la société et de la succession des mouvements littéraires. Chacun des textes qui apparaissent dans les séquences de ce chapitre peut être rattaché à une grande période de l’histoire littéraire et culturelle. La consultation de ces pages aide l’élève à situer les œuvres étudiées dans leur époque et leur contexte. PISTES D’EXPLOITATION Le tableau de Giuseppe

Séquence 4 La femme et le désir d’émancipation Objet d’étude E Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Sommaire Introduction Introduction historique 1. La revendication de liberté 2. La résistance 3. Émancipation ou aliénation ? 4. Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle 5. Bilan de la séquence Lexique de la séquence Séquence 4 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Figures de l’émancipation féminine dans le roman  : entre soumission

diacritique Des couples dangereux à l’accent près : vous voulez vous y frotter ? a/à des/dès ou/où près/prêt Autres signes cabalistiques Le tréma, un double point qui se gondole sur le mot à l’horizontale Le trait d’union : un casse-tête… bien français ! La cédille en forme de tire-bouchon Chapitre 6 - La formation des mots, ou petit mot deviendra grand ! La langue en héritage… Les emprunts Des racines… mais sans les ailes ! Racine, préfixe, suffixe et compagnie… Des préfixes et des suffixes

Chapitre 3 La dérivation I. La dérivation affixale. A. Les affixes. 1. Affixes et désinences. Les affixes et les désinences sont des morphèmes liés. Les désinences sont des marques de la flexion (conjugaison, déclinaison, variation en nombre et genre). Ex.: faisions (fais = radical, i = désinence temporelle, ons = désinence personnelle). Les désinences s’organisent en paradigmes clos; elles servent à adapter un mot à la syntaxe de la phrase et à la référence (fonction, temps, personne

Didactique du FLE 1 Enseignant responsable : Denis Sigal Prise de contact : presentation de l?fenseignant (bureau 221 ; denis.sigal@univ-brest.fr). Presentation du cours : Sous-titre de la discipline : "Bases pour la conception de formations en francais langue etrangere" >> concretement, l?fobjectif general est que l?fetudiant soit capable d?fevaluer le materiel d?fenseignement qui lui sera necessaire dans son contexte pedagogique, comme par exemple de commander un manuel plutot qu?fun autre

Séquence 6 – HG00 1 Séquence 6 Géographie Sommaire 1. L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud 2. L’Afrique, les défis du développement 3. L’Asie du Sud et de l’Est : les enjeux de la croissance Dynamiques géographiques des grandes aires continentales © Cned - Académie en ligne Séquence 6 – HG00 3 1 L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud Plan du chapitre : traitement de la problématique Notions clés Repères A- Le Bassin Caraïbe : interface américaine, interface