Sexualité Infantile Freud

psychologue du développement ne s’intéresse pas à l’enfant qui est un détour dans sa démarche psychologique ; il se sert de l’enfant pour comprendre l’adulte, ce qui l’intéresse est de savoir d’où viennent les maladies psychologiques adultes. Sigmund Freud : psychologue du développement qui a travaillé des années avec des enfants pour comprendre les maladies psychologique. * L’étendue du champ d’investigation : si le psychologue de l’enfant se consacre à l’enfant, à l’humain. Le psychologue du développement

ASPECTS PSYCHANALYTIQUES DU VIEILLISSEMENT Les publications en faveur de notre sujet se sont plutôt faites tardives dans l’histoire de la psychanalyse. Cela peut être dû aux déclarations pessimistes de Freud (1904) statuant sur les faibles chances de succès du traitement psychanalytique sur les personnes ayant dépassées l’âge de 50 ans, et ce, a pu avoir pour conséquences de décourager certains auteurs potentiels. Cette opinion est poursuivie par Ferenczi (1920) et n’aura fait que d’aggraver

 Les Symptômes Les symptômes ont un sens, c’est ce qu’affirme Freud et qu’il entend démontrer au cours des trois chapitres qu’il y consacre dans « Introduction à la psychanalyse ». En fait Freud par du postulat que les symptômes ont leur sens exactement comme les actes manqués et les rêves. Pour démontrer son hypothèse il cite deux exemples de névrose obsessionnelle. L’un des deux cas est celui d’une jeune fille de 19 ans qui, pour pouvoir dormir, avait recourt à un cérémonial lequel consistait

peu à peu psychologiquement .On passe donc à une relation basée sur l’objet , le besoin à celle de sujet , le désir et la maturité relationnelle Selon Freud , la développement de la personnalité s’explique par le développement des pulsions sexuelles , libido . Il parle de la sexualité infantile qui reprend l’autoérotisme et non pas la sexualité entre adulte . Il décrit les stades libidinaux - stade oral : entre la naissance et les 12 - 18 mois La zone érogène est la bouche

aux psychothérapies en général. Oui, on les accuse souvent de manipulation du patient, d’être adaptatives ; mais la psychanalyse est souvent accusée de la même chose. Dans une certaine mesure, les psychothérapies manipulent inévitablement. Freud aussi a admis que la psychanalyse n’était pas complètement libre d’une certaine suggestion. Pour cela, toutes les thérapies sont, à un degré plus ou moins important, une arme idéologique qui peut être utilisée dans une ou une autre direction. Qu’elles

2.1.2 Comment d´finir l’inconscient ? . . . . . . . . . . . . . . . . e 1.2.1.3 Signification du refoulement . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1.4 Le retour ` l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a 1.2.1.5 Les stades de la sexualit´ selon la psychanalyse. . . . . . . e 1.2.1.6 L’influence de l’enfance sur la personnalit´ adulte . . . . . e 1.2.1.7 Le statut psychologique de l’inconscient . . . . . . . . . . . 1.2.1.8 La Premi`re topique . . . . . . . . . . . . . . . .

|Sigmund FREUD (1856 – 1939) Moravie | |Nom de la théorie |Psychanalyse | | |Le développement pulsionnel ou libidinal. | | |FREUD veut rendre compte du développement de l’affectivité

2.1.2 Comment d´finir l’inconscient ? . . . . . . . . . . . . . . . . e 1.2.1.3 Signification du refoulement . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1.4 Le retour ` l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a 1.2.1.5 Les stades de la sexualit´ selon la psychanalyse. . . . . . . e 1.2.1.6 L’influence de l’enfance sur la personnalit´ adulte . . . . . e 1.2.1.7 Le statut psychologique de l’inconscient . . . . . . . . . . . 1.2.1.8 La Premi`re topique . . . . . . . . . . . . . . . .

2.1.2 Comment d´finir l’inconscient ? . . . . . . . . . . . . . . . . e 1.2.1.3 Signification du refoulement . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1.4 Le retour ` l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a 1.2.1.5 Les stades de la sexualit´ selon la psychanalyse. . . . . . . e 1.2.1.6 L’influence de l’enfance sur la personnalit´ adulte . . . . . e 1.2.1.7 Le statut psychologique de l’inconscient . . . . . . . . . . . 1.2.1.8 La Premi`re topique . . . . . . . . . . . . . . . .

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