Situation De Communication Soignant Soigne

Promotion AS – 2020-2021Validation du Module numéro 5RELATION ET COMMUNICATION 29/03/2021· Sommaire Introduction………………………………………………………………………page 11. Présentation………………………………………………………………………page 12. Présentation de la personne soignée……………………………………………...page 13. 1 ère partie ………………………………………………………….…..…………page 2· Description de la situation 4. 2 ème partie …………………………………………………..………………..…..page 4· Analyse de la situation Conclusion………………………………………………………………………..page 6Bibliographie……………………………………………………………………

matières Introduction • Annonce du thème page 1 • Question de départ page 2 • Problématique page 2 Cadre conceptuel • 1- La relation soignant soigné page 3 ▪ 1-1 Prendre soin page 3 ▪ 1-2 Relation d’aide page 4 ▪ 1-3 Humanitude page 6 • 2- Refus de soins page 9 o a-Définition page 9 o b- Législation page 9 o c- Refus de soin d’un point de vu soignant page 10 ▪ 2-1 Refus lié à la pathologie page 10 ▪ 2-2 les comportements d’agitation pathologique page 11 • 3- Synthèse des concepts page

évaluer l'élève dans sa compétence relationnelle et de communication centrée sur le patient et son entourage JEGO-AQUILINA Ronan Promotion 2011 - 2012 IFAS - CHU Pontchaillou Rennes Sommaire • INTRODUCTION Présentation du contexte, du lieu et des acteurs présents .......................... 3 • DÉVELOPPEMENT Description détaillée de la situation .............................................................. 3 Analyse de la situation .................................................

UE 1.1 Relation soignant soigné – concepts de base 26.01.2010 JR. Boucau Carl ROGERS : une perspective humaniste Psychologue né aux USA, a beaucoup écrit sur la relation d’aide La personnalité selon C. Rogers Il a proposé une approche spécifique de la relation soignant soigné Il a développé un certain nombre de concept clés Il s’est appuyé sur une conception originale de la personnalité Pour lui la nature fondamentale du noyau de la personnalité est positive Pour lui l’individu

() 1 Travail Ecrit de Fin d’Etudes Derut Vanessa Diplôme d’Etat Infirmier Promotion 2001-2004 LA COMMUNICATION AU CYOEUR DE LA PEDIATRIE Institut de Formation en Soins Infirmiers « les Murets » 17 rue du Général Leclerc 2 94510 LA QUEUE EN BRIE NOTE AU LECTEURS « Il s’agit d’un travail personnel effectué dans le cadre d’une scolarité à l’IFSI des Murets à la Queue en Brie et il ne peut faire l’objet d’une publication en tout ou partie sans l’accord de son auteur et de l’IFSI

AMELIE METAYER Promotion septembre 2012 Référent pédagogique : Mme Rouahi ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES SITUATION N°1 Stage 1 Semestre 1 du 12/11/2012 au 15/12/2012 Flaubert – Pavillon Soret – Service HDJ Date de rendu : 07/01/2013 I. SITUATION Dans le cadre de mon stage 1 de 1ère année d’étudiante IDE en hôpital de jour, j’ai pu vivre une situation délicate. Nous recevons ce jour un patient pour un bilan urodynamique (ce patient a une sonde à demeure en temps normal mais

l’ancien français « Bisurnia » (le souci, le chagrin, la nécessité, le besoin), donc soigner c’est se soucier de qqun, prendre en compte ses besoins : le soin a donc l’axe de l’action thérapeutique (objectif est de traiter) et une action proprement soignante (prendre soin) Que ce soit en néoténie (immaturité fonctionnelle du nourrisson), vieillesse….. On distingue soins de base et soins curatifs. En résumé, être soignant c’est vouloir prendre soin avant même de traiter. Dimension éducative, dimension

relation soignant-soigné. La relation soignant-soigné est un type de relation sociale qui met en jeu deux acteurs. D’une part, le soigné qui en situation de fragilité et se trouve dans une position d’aide. Et d’autre part, le soignant qui est un professionnel supposé savoir et pouvoir apporter une réponse aux attentes du patient. Cette relation est primordiale dans un soin, elle permet le bon déroulement du soin. La relation décrite devient une relation de dépendance car le soigné est demandeur

Cette déshumanisation semble être donc une conséquence directe de la généralité qu’apporte un protocole imposé aux soignants, effaçant ainsi les particularités des patients. Il apparaît ainsi que la notion même d’émotions, de sentiments de peurs de ces personnes soignés ne soit pas pris en considération dans le processus de soins, voire même oublié de ces protocoles ou du soignant lui-même. On observe ainsi une universalité du soin, par extension du patient, alors qu’il devrait être considéré dans

Géraldine Chauvel et Dominique Morlé, infirmières. in Objectif Soins, n° 17, novembre 1993. TROP SOUVENT, le soignant considère moins le soigné en tant qu’individu qu’en tant que pathologie » (exemple « le pneumothorax du 15... »). Pourtant, chaque patient est une personne et doit être considéré comme telle. De par sa formation, son éducation, voire sa religion, l’infirmière devrait soigner en toute égalité. Mais, pour ce faire, de quelles valeurs a-t-elle besoin ? À travers nos différents stages