Socle commun des connaissances et des compétences

 Fiche APSA collège (p.1/3) Compétence propre à l’EPS : réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée DEMI-FOND Cadrage didactique Analyse didactique de l’APSA Définition Problèmes fondamentaux Enjeux de formation Capacité à gérer un effort dans le temps à un niveau maximal, par rapport à ses ressources, autrement dit, soit de parcourir la plus grande distance possible en un temps donné, soit parcourir une distance donnée en un temps le plus court possible.

socio-affectifs: chacun doit être à l'écoute et respecter l'autre, être capable d'extérioriser ses sentiments grâce à son corps, accepter le regard de l'autre. Objectifs cognitifs: créer, mémoriser, persévérer, être concentré, acquérir des connaissances sur une écriture de la danse. De plus, pratiquer cette activité permet d'entrer dans une culture humaniste, s'approprier un patrimoine culturel en participant à des spectacles, en visionnant des vidéos, etc... A l'école primaire, la pratique

matulik Cadre du socle commun de connaissances et de compétences4 Des approches concrètes et pratiques des mathématiques […] aident les élèves à comprendre les notions abstraites. […] Les mathématiques fournissent des outils pour agir, choisir et décider dans la vie quotidienne. […] La maîtrise des principaux éléments de mathématiques s’acquiert et s’exerce essentiellement par la résolution de problèmes, notamment à partir de situations proches de la réalité. Principales compétences attendues à la

l’action :EDD Fax établissement : 02 38 65 90 10 Personne ressource (mél): poupeau,simon@orange,fr CHOISIR QUATRE MOTS CLES (un mot clef par case à choisir obligatoirement dans la liste en fin de document) : EDD interdisciplinarité partenariats compétences CONSTAT INITIAL : Que veut-on améliorer ? (Raisons du projet, contexte, difficultés identifiées, constat… ) -Une enquête 2007-2008 auprès des élèves dans le cadre du CESC a porté sur les sujets qui les intéresseraient. En 6ème et 5ème arrive

d’états, mélange et solution…) * A l’énergie (ex : les simples sources d’énergies : fossiles ou renouvelables, les besoins en énergie…) * A l’unité et la diversité du vivant (ex : la présentation de l’unité du vivant en recherchant des points communs entre espèces vivantes…) * Au fonctionnement du vivant (ex : les stades de développement d’un être vivant qu’il soit végétal ou animal…) * Au fonctionnement du corps humain et à la santé (ex : les mouvements corporels tels que les muscles

sera suivi par un rapport de stage que vous réaliserez et plusieurs compétences du socle commun seront évaluées lors de l’évaluation de ce compte rendu. Le dossier devra remis au plus tard le 27 JANVIER 2012. Prenez de nombreuses notes sur ce qu’on vous dit; vous en ventilerez les informations après dans le rapport et quand vous posez des questions, essayez d’aborder un seul thème à la fois pour pouvoir en avoir une connaissance approfondie. Le rapport se présentera sous forme manuscrite ou

Exposé EPS. Introduction. Problématique : À partir des connaissances acquises lors de ma pratique, comment puis-je amener l’élève à s’investir dans plusieurs situations lui permettant d’identifier une allure de course régulière et ainsi réussir à réaliser un effort long ? Pour tenter d’éclairer ma problématique je m’appuierai sur une définition de l’athlétisme, proposée par R.DELHEMMES : « L’athlétisme permet la mobilisation des ressources disponibles soit en vue d’atteindre une performance

Programmes Liens aux compétences Liens aux Méthodologiques Compétences et Sociales (CMS)

version papier, veuillez contacter le Centre Infos Publications, Tél. : 01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.fr Situations professionnelles et compétences d'éducateurs 2 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs SOMMAIRE INTRODUCTION Objet du programme, méthodologie p. 7 p. 11 PREMIERE PARTIE : L'ENQUETE AUPRES DES PROFESSIONNELS Introduction et questions méthodologiques p. 19 I- L'environnement

stage de première année au CCAS d’Alençon. Un CCAS est un établissement public administré par un Conseil d’Administration présidé par le Maire. Le rôle de cette structure est d’intervenir par des actions de prévention au développement social de la commune. Je me situais plus particulièrement au sein du service insertion, où j’ai été en relation avec des CESF et des assistantes sociales. ils accompagnent des bénéficiaires du RSA âgés de 25 ans ou plus sans enfant, et effectuent également de l’accompagnement