Socle commun des connaissances et des compétences

3 COMPETENCES DU SOCLE COMMUN  PILIER 1 : Maîtrise de la langue française - S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié. - Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court. PILIER 3 : Mathématiques et Culture scientifique - Etre précis et soigneux dans les tracés. - Observer et décrire.  PILIER 5 : Culture humaniste - Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts. - S’exprimer par l’écriture, le dessin. COMPETENCES DU SOCLE COMMUN  PILIER

l’histoire politique mouvementé du siècle bien qu’elles en soient les grandes perdantes ?Quelles représentations artistiques des femmes au XIXe ? ( Compétence s principale s validée s par la production finale  : - L e domaine 1 du socle ( comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit )   - Le domaine 3 du socle   ( la formation de la personne et du citoyen ) Le cycle 4 vise la compréhension de textes variés, notamment à travers la perception de leurs implicites

Programme Connaissances Tous les métaux conduisent le courant électrique La conduction du courant électrique dans les métaux s’interprète par un déplacement d’électrons libres (particules chargées mobiles) La conduction du courant électrique dans les solutions s’interprète par un déplacement d’ions Les molécules sont électriquement neutres Capacités Comparer (qualitativement) le caractère conducteur de l’eau et de diverses solutions aqueuses à l’aide d’un circuit électrique Socle commun de connaissances

1 – Cadre environnemental J'ai effectué mon stage dans le département de la .... qui est découpé en 3 territoires. Il représente 40 cantons (avec un conseiller général élu par canton), 327 communes et 748 947 habitants . Le territoire de ... sur lequel je suis intervenue comprend 11 cantons, 115 communes et 157 319 habitants . Il est découpé en quatre ESPASS (Espace d’Action Sociale et de Santé) : Ouest, Est, Couronne et Ville. Afin de mener au mieux ses missions, l'ESPASS s'appuie sur une équipe

Nationalité, citoyenneté française et citoyenneté européenne Droits et nationalité Droits et citoyenneté européenne Objectifs a) Savoir : Compétence 5 du socle commun Avoir des connaissances et des repères : le temps ; la culture civique. Situer dans le temps, l’espace, les civilisations : mobiliser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité Compétence 6 du socle commun Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale : Principaux droits de l’homme et du citoyen ; valeurs symboles

dans votre classe et nous vous remercions de l’accueil que vous voudrez bien leur réserver. Le master 1 permet aux étudiants de préparer les nouvelles épreuves des concours très exigeantes en matière de compétences professionnelles de l’enseignant (voir le référentiel des 19 compétences de l’enseignant du 25 juillet 2013) ; Aussi les stages sont-ils désormais un élément central de la préparation au concours. La classe qui accueille les étudiants est : o Un espace où ils recueilleront par

travail scolaire du moment et l'itinéraire de formation qu'il construit, • d'ouvrir son horizon personnel sur les métiers, • d'étayer son ambition individuelle par une familiarité acquise avec les systèmes de formation, • de construire des connaissances et des attitudes actives pour préparer ses choix. Le PDMF concerne tous les élèves de la 5ème à la Tle: Le PDMF propose des étapes bien définies qui constituent la base minimale du programme d'information et d'orientation des élèves en collège

médicales 6 c. Point de vue institutionnel 8 B. A propos de l’éducation physique et sportive 10 a. Histoire de l’EPS 10 a. Poursuit les objectifs de l’école 12 b. Finalité et objectifs de l’EPS 12 c. Une discipline inscrite dans le socle commun 14 C. A propos de la différenciation 14 a. La différenciation passe par la mise en place d’adaptations 14 b. Pour permettre l’intégration 15 D. Corrélation handicap/EPS 16 II. Etre enseignant 19 A. Cela répond à des modèles :

projet individuel, mais également la pédagogie de la maitrise.Pour dans une deuxième partie, nous centrer davantage sur le pole plus collectifs, en permettant aux élèves de se responsabiliser au sein d’un groupe, et lui permettre de développer des compétences psychosocial essentiel dans son insertion au sein de la société. Pour permettre ceci, l’enseignant pourra s’appuyer davantage sur le parcours citoyen et culturelle, pour faire vivre les différentes valeurs de la république, en parvenant à engager

Licence de STAPS (Sciences des Activités Physiques et Sportives) et de Science de l’Education, nous avons déjà eu quelques expériences professionnelles au sein de l’Education Nationale en tant que stagiaire. Nous souhaitons donc approfondir nos connaissances de « terrain » et théoriques. Nous avons choisi d’étudier un enjeu scolaire d’actualité qui fait très souvent débat : l’égalité des chances à l’école. Ce thème s’articule souvent autour de nombreuses définitions sociologiques et des directives