Sonnet Au Lecteur Alfred De Musset

extraits du manuel : – Corneille, L’Illusion comique, p. 147 – Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hasard, p. 145 – Pirandello, Six Personnages en quête d’auteur, p. 150 – Genet, Les Bonnes, p. 152 • Objet d’étude : les héroïnes féminines Œuvre intégrale : Musset, Les Caprices de Marianne ou On ne badine pas avec l’amour, ou Giraudoux, Électre, ou Anouilh, Antigone, ou Beckett, Oh les beaux jours. Groupement de textes extraits du manuel : – Molière, Dom Juan, p. 124 Chapitre 2 • Le théâtre : texte et représentation

révélatrices de la thèse soutenue par l’auteur ? Justifiez votre choix. Questions liées : - à la composition ou à la construction du texte : étapes d’un dialogue théâtral et enchaînement des répliques, construction d’un portrait, composition d’un sonnet. - au mouvement du texte : évolution d’un raisonnement, progression d’une argumentation, développement d’une métaphore filée. - à la visée du texte (implicite, intentions cachées, double sens) et à ses enjeux : En quoi ce texte est-il un apologue

qu’en fit Proust, où il entremêla personnages réels et personnages fictifs, faisant pulluler les princes et les princesses, les ducs et les duchesses, les barons, les comtes et les vicomtes, dans un déluge de particules qui fait comprendre que Gide, lecteur chez Gallimard, ait rejeté “Du côté de chez Swann” parce qu’il s’y trouve «trop de duchesses», permet de distinguer la vieille aristocratie, celle de l’Ancien Régime (qui se séparait en une aristocratie parisienne et une aristocratie provinciale [dont

la vraie sexualité à laquelle inconsciemment il aspirait. MANIPULATION Breton ne dit pas à Nadja qu’il écrit leur rencontre. PACTE VOYEURISTE AVEC LE LECTEUR Breton et son lecteur : voyeurs comme la statue regardant le phallus jet d’eau ou le maître pédagogue et son jeune disciple, Philonous et Hylas, personnages grecs. Breton et son lecteur : voyeurs de la lente et irrémédiable descente de Nadja dans la folie : le spectacle le plus fascinant et le plus terrifiant qui soit, le plus jouissif pour

de ce roman au souffle épique est très simple. Le complot joue le rôle de la fatalité antique. La progression du récit se fait selon un rythme savant de tension et de détente : le comique, les scènes d'amour, apportent un soulagement momentané au lecteur, puis le récit repart de plus belle. Les forces aux prises s'opposent selon un rythme qui, pour tout le romantisme, est celui de l'antithèse, également figure du roman d'aventures ; l'antithèse centrale est celle qui donne au roman sa dimension mythique

été lus en dehors de la classe (à la maison, généralement), et un résumé en sera fait en classe par un élève ou par le professeur. On pourra bien sûr adapter cette démarche selon les circonstances. Si l’on a par exemple affaire à des élèves bons lecteurs, on peut leur demander de lire l’œuvre entièrement tout seuls, d’abord, pour la découvrir, et on procède ensuite à l’étude de cette œuvre proprement dite. Cette démarche peut par exemple être suivie pour le recueil de poèmes Histoires, dont l’étude

Du même auteur, à la Bibliothèque : Deux et deux font cinq Pour cause de fin de bail À se tordre L’affaire Blaireau Plaisir d’humour Faits divers Vive la vie ! Édition de référence : Paris, Librairie Marpon & Flammarion, [1892]. AVIS AU LECTEUR En dehors du plaisir que j’éprouve à embêter les mânes de Schopenhauer, je publie ce volume dans le but exclusif de me procurer quelques ressources. Je serai donc reconnaissant aux gens, non seulement d’acheter Vive la vie! mais encore d’en conseiller

| Introduction ------------------------------------------------------------------------------- | 45 | I- L'Homme-animal : Le bestiaire de l'identification ---------------------------------------- | 45 | 1- Identification du poète et de son lecteur ---------------------------------- | 46 | 2- Bestiaire, amour et féminité ------------------------------------------------ | 52 | II- Phobie d'Anubis ou le bestiaire le la mort ------------------------------------------------- | 75 | III- Fuite

Domaine d'étude « Littérature et langages de l'image » Œuvres - Zazie dans le métro, de Raymond Queneau (édition au choix du professeur) - Zazie dans le métro, de Louis Malle. B. Domaine d'étude « Lire-écrire-publier » Œuvre - Lorenzaccio, de Musset. 2. méthodologie des deux questions 3. faire un exposé à plusieurs à partir d'une question sur un de leurs films de prédilection Liste de films avec sujets français - Astérix et Obélix, mission Cléopâtre : la fidélité

Georges JEAN, l’anti-utopie dénonce le mécanisme atroce et paradoxal de l’utopie qui aboutit « à l’inverse de ce à quoi elle prétend ». Elle décrit ce qui doit être rejeté. « Le propre de ces romans serait d’installer la conscience du danger chez les lecteurs modernes. Ce sont des fictions qui amènent à réfléchir sur le présent, sur l’ère de l’acculturation des masses et du totalitarisme écrasant » affirme également Kwathar AYED8. Les contre-utopies sont donc des œuvres politiques au sens fort, puisqu’elles