Souffrance Et Création Poétique

Troisième pièce du recueil, «  Le Confiteor de l’artiste » exprime la difficulté de la création poétique confrontée au défi que lui impose la nature « rivale ». En analysant ses effets rythmiques et sonores et en dégageant son unité, nous montrerons que ce texte est caractéristique du genre du poème en prose. Après avoir vu comment le texte sous la forme d’une confession, livre une réflexion douloureuse sur la création poétique, exigence de beauté, nous étudierons comment il répond lui-même à cette exigence

origine dans le verbe « POIEM » qui signifie «  créer, faire » La poésie est universel, il n’existe et n’a jamais existé de société sans poésie La poésie est fondée sur le langage et constitue une expérience extrême et un art singulier La création poétique : trouve sa source dans l’inspiration. La mythologie grecque avait mis en avant neuf divinités Les muses que Zeus avaient engendrées après sa victoire sur les titans pour qu’elles célèbrent ses exploits par des chants et des danses qui

description de l’agonie du pin prépare le rapprochement avec la souffrance du poète : « le poète est ainsi dans les landes du monde » (v. 13). Dans le texte de Baudelaire, le sort des albatros prépare la réflexion sur le sort du poète incompris et rejeté : « Le Poète est semblable au prince des nuées » (v. 13). Enfin, dans le texte d’Apollinaire, le dernier quatrain établit une comparaison entre « l’ardente souffrance » de la création poétique et trois réalités distinctes : le « ver luisant », le « cœur

choisi la forme traditionnel du sonnet. Registre élégiaque (expression des sentiments) : « tristesse » v2 Présence d’image romantique empruntées à la nature automnal : « vous êtes un beau ciel d’automne » v1. II- Evocation de la souffrance et violence de l’amour A. La souffrance de la passion amoureuse La tristesse est visible : v1 Elle est désignée dans une comparaison : v2 Renforcement de la tristesse : Allitération en « m » et en « l » et assonance en « é » Témoignage d’une certaine lamentation :

langage poétique, de cette équivocité qui lui est propre, s’appuyant sur la polysémie et les alliances surprenantes de mots .A puissance créatrice du langage poétique correspond la profusion d’images diverses notamment lorsque les mots n’ont plus de réalités propres sinon qu’ils s’en dégagent une multiplicité de métaphores. L’image dépasse alors la pensée de l’auteur, et le langage par son équivocité, en devient presque incontrôlable. Lamartine et le lyrisme Les Méditations poétiques, mince

Qu’il se tienne dans l’angle de la chambre… » 1. Remarques d’ensemble Quatrain initial à considérer comme un poème en exergue, la typographie en italiques nous invite à cette interprétation. Un quatrain programmatique sur le plan thématique et poétique. La triple injonction votive : qu’il se tienne », « qu’il mesure », « que sa droiture garde » = une épigraphe. « Leçons » est un tombeau. L’épigraphe prend la forme d’une prière propitiatoire. L’être tutélaire non nommé est emblématique = une figure

les Etats-Unis, le poète se retrouve seul dans une ville dans laquelle tout semble lui rappeler sa souffrance. L’errance parmi les rues le conduit à une projection de ses pensées et de ses émotions dans tout ce qui l’entoure, pour finalement produire un chant nostalgique et élégiaque. Pbatique : Comment le poète mêle-t-il évocation d’une errance urbaine et chanson d’amour ? Une errance poétique Le verbe « errer » induit une démarche livrée au hasard, à l’absence de but. Mais le poète précise

ce n’est qu’une apparence purement formelle,comme pour mieux nous dire sa souffrance et son scepticisme. Ainsi,dans un premier temps,nous montrerons qu’un même paysage habite les deux poètes.Puis nous verrons que l’expression formelle de ce spleen diffère cependant nettement.Enfin,malgré ces différences,nous constaterons que les deux poèmes traduisent un même désarroi,une même angoisse fa ce à la vie et à la création poétique. 1ère PARTIE:un même paysage du spleen (2 sous-parties) a)paysage

artistique que vous | | | |connaissez peuvent concourir aux mêmes objectifs. | | |5 |L’écriture poétique vous paraît-elle apte à convaincre le lecteur, à susciter son engagement, ou pensez-vous comme Sartre |Fonctions poésie : engagement | | |qu’elle brouille le message ?

par le champs lexical de l’enterrement et de la mort: « pelle » ; « terres » ; « creuse » ; « trous » et « tombeaux » (vers6-8) De plus, la métaphore des saisons peut être comprise comme étant un métaphore pour la création poétique. Cependant, cette notion de création poétique est mise en valeur a travers l’emploi du champs lexical de la terre: « jardin » ; « fruits » (vers4) ; « pelle » ; « râteaux » (vers6) ; « terres » ; « creuses »(vers7-8) ; « sol » ; « croit ». Par ailleurs, l’eau est omniprésente