Staps Education Motricité

Lexique STAPS A B H C I O U D J P V E K Q W F L R X G M S Y N T Z *Appuyer sur Ctrl et appuyer sur la lettre voulue pour un accès direct aux définitions Raphaël LECA Citations STAPS A ACTION Manifestation matérielle de la volonté dirigée vers le milieu en vue de le modifier ou de s’en adapter. ACTIVITE L'activité fait référence à ce que le sujet met en jeu pour faire face aux exigences de traitement d'une tâche. « La tâche indique ce qui est à faire, l’activité ce qui se fait »

Y. LEZIART, UFR STAPS de Reine, 2 Campus de la Harpe, 35044 Rennes Cedex, SAVOIR SAVANT ET TRANSPOSITION DIDACTIQUE EN EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE La transposition est un concept central des travaux en didactique des disciplines scolaires. La paternité de ce terme est attribuée à Verret (1975), sa diffusion en est essentiellement assurée par Chevallard (1985). Cet auteur définit la transposition didactique, en son sens strict, comme « le travail qui d'on objet de savoir à enseigner en fait

Faculté des sciences du sport36, rue de la Croix du Milieu16400 La CouronneRapport de stageL2 STAPS, Éducation et Motricité 2021-2022Stage enseignement d’activité physique et sportiveClasse de CM1École Claude ROY – 16710 ST YRIEIXTutrice de stage : Mme Yveline GIRARD Stagiaire : Le Mao MatisseRemerciementsJe tiens à remercier toutes les personnes qui ont contribué au succès de mon stage et qui m'ont aidé lors de la conception de ce rapport.

· Notion de progrès  : dans la philosophie positiviste, le progrès de l’humanité repose sur la science. · Tentative de « totalisation » du système des connaissances en liant science et morale, sciences et éducation : les méthodes d’EP, dans cette période, poursuivent toutes des finalités multiples, physiques, mais aussi morales et sociales. Le recours aux sciences permet de définir les moyens d’atteindre ces finalités. · La santé

 UNIVERSITE DE LIMOGES FACULTE DES SCIENCES ET TECHNIQUES DEPARTEMENT STAPS DOSSIER SECTEUR D’ACTIVITE : NOM : JOHNSON PRENOM : Samuel GROUPE : 4 ANNEE : 2014 – 2015 TUTEUR PPP 1 : Mme. VILLEPREUX I SOMMAIRE Page de garde …......................................................I Sommaire …........................................................... II Introduction .............................................

environnement TP/A Domaine sciences et techniques des activités physiques et sportives > LICENCES Sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS) Tronc commun : Sciences et techniques des activités physiques et sportives (L1 et L2) > Activité physique adaptée et santé (L3) > Management du sport (L3) > Éducation et motricité (L3) > LICENCES PROFESSIONNELLES Activités sportives (L3) Développement social et médiation par le sport Gestion et développement des organisations, des

objectifs déborderont largement le cadre d'un simple contrôle mental de la motricité. Il s'agira de conduire l'enfant du "vécu à l'abstrait", c'est-à-dire de lui faire vivre des situations concrètes d'où il extraira ensuite un certain nombre de notions (intensité, grandeur, vitesse, direction, relation,..). Le courant psychomoteur n'aura d'ailleurs pas l'exclusivité de cette mise en relation de l'intelligence et de la motricité. On trouve notamment, chez les tenants des conceptions sportives de l'Education

santé L3 APAS STAPS Université de STRASBOURG Faculté des Sciences du Sport DOSSIER Santé Présenté pour l’obtention de la Licence STAPS Spécialité Activité Physique Adapté et Santé (APAS) Effets des Activités Physiques Adaptées auprès de patients déficients psychiques Loïc HEINRICH Année universitaire 2013/2014 Directeur du Dossier : M. TCHIRKOV, Docteur en Sciences sociales du sport, UDS 1 Dossier santé L3 APAS STAPS 2 Dossier santé L3 APAS STAPS Remerciements

L’éducation physique est une discipline scolaire, l’évolution de cette discipline, son histoire même récente peut être comprise à travers la problématique de son intégration dans le système scolaire ( P.ARNAUD, « concurrences et spécificités », in Education physique et sport en France 1920-1980, sous la dir. de P.ARNAUD, JP. CLEMENT et M.HERR, 1989, p.11-21) Comment des pratiques physiques sociales extra scolaires ont-elles pu pénétrer le domaine scolaire ? Comment l’EPS a-t-elle pu accéder au

possédant des habiletés motrices faible, son but est alors de les faire progresser. Avec mon expérience personnelle de joueur et d’entraineur de handball, et suite au stage (en école primaire) effectué l’an passé dans le cadre de ma formation Staps Education motricité, j’ai pu constater une difficulté récurrente chez les jeunes enfants et adolescents novices : celle de réussir à tirer dans une cible défendue (par un gardien) et marquer. Pour effectuer un tir, le corps (appuis) doit être orienté vers