Statut Du Stagiaire Educateur

18 2 LES DIFFÉRENTES LOIS RELATIVES À LA POLITIQUE SOCIALE DU HANDICAP AU DC4 18 3 Les acteurs dans la mise en place de la politque sociale du handicap au DC4 22 A/ Acteurs institutionnels 22 B/ Acteurs professionnels (assistant social, cesf ou éducateur spécialisé) 234 Rôle de l’assistant social, du CESF ou de l’éducateur spécialisé dans le cadre de la mise en oeuvre d’une politique sociale au DC4 23 POLITIQUE DE LA VILLE 24 1 L’ÉMERGENCE DES POLITIQUES DE LA VILLE 24 2 LA LÉGISLATION RELATIVE AUX

Fiche-repère n° 5 : Mise en place d’un projet de prévention dans une structure p. 24 p. 24 p. 26 p. 31 p. 32 p. 32 p. 34 p. 35 p. 36 p. 12 p. 13 p. 15 p. 16 p. 17 p. 19 p. 20 III. ÉVALUATION A. L’évaluation des acquis des stagiaires B. L’évaluation de la démarche de formation p. 39 p. 39 IV. ANNEXES 3 A. Liste des contributeurs B. Bibliographie C. Références juridiques D. Éléments des textes de référence des diplômes induisant la question de la prévention

unique concernant les risques professionnels… PROJET D’ETABLISSEMENT AEP VOLCANA & ILE AUX ENFANTS 3 / 68 Nom de l’établissement Association d’Education Populaire VOLCANA & ILE AUX ENFANTS 91 rue Corneille 63150 La Bo urboule Statut juridique / N° SIRET Association loi 1901 / 779 179 100 000 10 Nom du représentant légal Présidente : Nicolle ROEMER / Directeur : Yvon COMETTO Etablissement 1 : MECS VOLCANA 91 rue Corneille 63150 La Bourboule Etablissement 2 :

de vie dans le ménage qui est inférieur au seuil de pauvreté (950 euros en 2011). Selon une interview de Jean-Luc OUTIN, cette notion combine deux dimensions : la situation de revenus qui dépend des ressources de la personne mais aussi de son statut (est-ce un célibataire, a-t-il des enfants ?...). On regardera donc si ses ressources lui permettent de dépasser le seuil de pauvreté. Concrètement, une personne vivant seule avec 1.000 euros ne fait pas partie de la catégorie des travailleurs pauvres

formation vous aurez appris à : Une formation - un métier Le succès constaté des métiers de la Petite enfance : employé de crèche ou de garderie, assistant maternel, auxiliaire de puériculture, agent territorial spécialisé des écoles maternelles, éducateur de jeunes enfants… repose sur une forte pression de la population pour la création de places dans des structures d’accueil. La demande est importante, pour autant la mission éducative ne s’improvise pas et l’État a réglementé l’accès aux métiers

et 18 de l'arrêté du 22 juin 2007 susvisé ; 6° Existence d'un dispositif d'accompagnement et de suivi du stagiaire tout au long de sa formation ; 5 7° Conception, élaboration, diffusion et mise à disposition des stagiaires et des formateurs de documents et d'outils pédagogiques en rapport avec le ou les brevets préparés ; 8° Utilisation pour l'appréciation de l'aptitude des stagiaires des critères définis aux articles 12 et 25 de l'arrêté du 22 juin 2007 susvisé ; 9° Partenariat avec des organisateurs

programmé de façon régulière) en alternance avec une autre prise en charge, ou dans le cadre de séjours dits « de rupture », le projet pédagogique de l’accueil temporaire est élaboré en lien avec ses référents habituels (instituteurs, professeurs, éducateurs…). Lorsqu’un enfant ou un adolescent n’a pas de référent pédagogique (absence de prise en charge), la "Maison de Pierre" peut mettre en place pour lui un projet pédagogique simplifié (développer l’expression verbale, lire, écrire, compter, savoir

d’activité--------------------------------------- 54 Liste des contacts----------------------------------------------- 57 Remerciements-------------------------------------------------- 59 Annexes------------------------------------------------------- 61 Annexe 1 – Déclaration Educateur Sportif Stagiaire auprès DDCS----- 63 Annexe 2 - Décret n° 2013-707 du 2 août 2013------------------ 65 Annexe 3 – Arrêté du 25 avril 2012 et annexe 11----------------- 67 Annexe 4 – Circulaire 2011-090 du 07 juillet 2011---------------- 71 Annexe 5 – Le

interfaces – de nouvelles manières de rechercher et d’accéder au contenu. Le web 2.0 est une plateforme – et pas seulement pour que les développeurs créent des applications comme Gmail ou Flickr. Le web 2.0 est une plateforme prête à recevoir les éducateurs, les médias, la politique, les communautés, pour pratiquement chacun en fait ! [...] Le web 2.0 c’est tout cela et ne laissez personne vous dire que c’est l’une ou l’autre de ces définitions. Le web 2.0 parle des personnes, quand le web descend

réalité de la vie quotidienne des établissements est telle que l’enjeu premier est toujours la gestion de crise, mais la question de la prévention et de l’éducation dans ce domaine se pose rapidement par la suite. Traiter, avec les étudiants et stagiaires, de telles « questions vives » de citoyenneté est un moyen de leur permettre de faire le lien entre divers apports tant académiques (scientifiques, historiques, juridiques, déontologiques…) qu’issus de leur expérience, et ainsi de se situer comme