Structurer Et Enrichir Son Argumentation

Séquence 2 : Argumenter par le dialogue. Séquence 3 : Argumenter dans la fable. Année scolaire : 2009 / 2010 Mr : ROUINA Farid Frd.tec@hotmail.fr Projet N° 2 : Argumenter en racontant. But du projet : L’élève sera capable de rédiger une argumentation en insérant des passages narratifs ( court récit, dialogue...) Produit attendu : des affiches + recueil de textes (récits et textes argumentatifs) pour parler des droits et des devoirs de l’enfant. Nombre de séquences 03 : 1ère séquence : Argumenter

défendu ; négatives pour le point de vue refusé. 2. S'adapter au destinataire Le souci de l'effet à produire est très fort dans le discours argumentatif, puisque l'auteur cherche à convaincre, il doit connaître son destinataire et disposer son argumentation en fonction de ce qu'il sait de son caractère. L'adaptation calculée du langage à l'auditeur(听众) relève parfois de la manipulation. C'est le cas lorsque les propos ne sont adaptés aux attentes du destinataire que pour tromper celui-ci. • en préparant

et d’industrie, collectivités territoriales) ; - Sociétés de services d’accompagnement à l’international. II.2.3. Place dans les organisations La place du titulaire du BTS Commerce International à référentiel commun européen varie en fonction des structures et des missions de l’organisation qui l’emploie : - au sein d’une PME-PMI non structurée à l’export, il/elle dépend directement du chef d’entreprise ou du responsable commercial ; - au sein d’une entreprise structurée à l’export, il/elle est sous

Séquence 1 : Évocation d’Ailleurs et de la terre des Origines.Objet d’étude : la poésieProblématique : Comment la poésie française parvient-elle à créer un univers exotique ?Objectif : -Enrichir sa maîtrise des procédés et des registres -Enrichir sa maîtrise de l’analyse littéraire. -Entrer dans le commentaire.Texte 1 : “Nourmahal-la Rousse, Victor Hugo, les Orientales, 1829.Remarque de méthode : Comment présenter les références d’un texte.Dans un commentaire, comme dans

|initiale pour la transformer et créer un autre univers, donner un autre sens. | | |(imaginaires, poétiques, familiers, lointains…), en relation avec les |- Entrer en relation avec les structures rythmiques et la mélodie |- S’ajuster aux éléments de la musique et des mondes sonores (pulsations, | | |caractéristiques de la musique. |de la musique, tout en dansant ponctuellement des

- Pouvoir développer une argumentation personnalisée. I) Guide d’entretien. Il permet de mener de l’entretien. Pour réaliser le guide d’entretien on doit avant tout, identifier les infos dont on a besoin. 1) STRUCTURE DU GUIDE D’ENTRETIEN Structurer sous forme d’entonnoir avec 4 thèmes de questionnement. 1er thème : Situation actuelle. Elle est bonne ou en mauvaise santé. Et pour quelles raisons ? Situation géographique. Clientèle. (CSP, revenu, sexe, âge, structure familiale) Etes vous satisfait

finalités différentes Le croquis: représentation synthétique d’une situation-problème sur un territoire clairement délimité (avec fond de carte) Le schéma: ne cherche pas à localiser précisément (ce n’est pas sa finalité), mais il insiste sur les structures et les dynamiques d’un espace applicables ou comparables à d’autres espaces géographiques. (sans fond de carte) Il met en exergue les idées directrices. Exemples livre p.85: L’organisation spatiale de la région Alsace. 08/07/2011 Maud Lérein-Lycée

rédigez des questions qui soulignent deux aspects du débat sur la place des nouvelles technologies aujourd’hui. Réponse libre Propositions de quelques exemples : a) Les nouvelles technologies apportent-elles des possibilités nouvelles propres à enrichir les liens sociaux ? b) Les réseaux sociaux stimulent-ils la dimension narcissique de tout individu qui se met en scène dans son profil social ? c) Les liens offerts par les progrès technologiques construisent-ils un clivage entre les générations

Nombre de ces références et de ces filiations ont été revendiquées par des acteurs de l'éducation nouvelle. Ainsi, dans le cadre de ses travaux portant sur les activités physiques et sportives et plus particulièrement sur le statut social et la structure des jeux sportifs, Pierre Parlebas identifie clairement des relations d'étroite proximité qui existent selon lui entre les bases théoriques de la psychanalyse et le sens à reconnaître au jeu sportif, espace de fantaisie, source de plaisir, lieu de

1 Séquence 1 – FR01 19 – Questions type 2 Pour traiter ces questions, le candidat doit s’interroger essentiellement sur : * la cohérence et le fonctionnement interne de l’œuvre : composition d’une œuvre, forme et signification d’une structure, intrigue, temps et espace, construction des personnages, etc. ; * la place de l’œuvre étudiée dans une problématique littéraire plus vaste : par exemple, définition de la notion de tragique, problèmes liés à l’écriture autobiographique, à l’engagement