Syllabe

a chaque chiffre | Répondre - surgeler - floraison - pondre - geler - ? | raison | la première syllabe est supprimée | LOUPE - POULE LAMPE - PALME CHIEN - ? | NICHE ou CHINE | il faut trouver une anagramme | chat4 - chien5 - âne3 - vache? | 5 | le nombre de lettres dans chaque mot | NACRE - CRANE - RANCE - ANCRE - ? | ECRAN | se sont des anagrammes | Trouvez la dernière et la première syllabe : DECA??? ???CUTER | PER | DECAPER et PERCUTER | 124 - 112 - 101 - 91 - 82 - ? - ? | 74 - 67 |

Comisteis Comieron VIVIR Viví Viviste Vivió Vivimos Vivisteis Vivieron 2°) Les verbes à alternance et à affaiblissement Au passé simple, les verbes à alternance se comportent comme les verbes à affaiblissement : Le E de la syllabe qui précède la terminaison devient I et le O de la syllabe qui précède la terminaison devient U. NB : Au passé simple les verbes à diphtongue sont réguliers SENTIR DORMIR PEDIR Alternance Alternance Affaiblissements Sentí Dormí Pedí Sentiste Sintió Dormiste Pediste Durmió Pidió

est semblable. Il ne s'agit que d'une simple assonance (ex. ami / pari). - Rimes suffisantes : la consonne précédant la voyelle accentuée est la même dans les deux mots (ex. bannir / finir). - Rimes riches ou très riches : présence de plusieurs syllabes identiques de son et d'articulation (trois sonorités ou plus : ex. vaillant / travaillant). Pour valoriser la richesse des rimes, à partir du XVIIe siècle, certains choix sont proscrits. - Les mots de même catégorie grammaticale (ex. calmement

les vêtements. Enfin Verlaine joue sur les mots : « pleut » s'épand en « pleure ». La tournure impersonnelle « il pleure » décalque le vocabulaire météorologique (il pleut, il neige, il vente). Verlaine utilise des vers courts (6 syllabes) avec césure après la 3e syllabe (pour les deux premiers vers) : c'est une plainte rapide et monotone. Les deux derniers vers ont un rythme asymétrique : 2,4 - 4,2 : un rythme croissant suivi d'un rythme décroissant, une envolée qui s'étouffe. Concernant les sons

mot, du moins lorsque cette longueur n’excède pas 7 ou 8 lettres. Cette absence d’effet de longueur indique que l’ensemble de la chaîne de lettres est traitée en parallèle (le mot est donc analysé dans son ensemble comme une entité, et pas syllabe par syllabe ou lettre par lettre). Cette capacité est le résultat d’une expertise acquise. Chez l’enfant, une forte influence de la longueur existe mais disparaît progressivement avec l’apprentissage. II ACTIVITE CEREBRALE APRES REEDUCATION FONCTIONNELEL

L’absence de ponctuation ne fait que renforcer l’impression que tous ces éléments fusionnent en un idéal de vie. 4. En quoi le vers 23 est-il mis en valeur par son nombre de syllabes, son mode et le mot à la rime ? Que symbolise le nom Péri. Le vers 23 tranche nettement dans le poème : - il est constitué de six syllabes (hexamètre), alors que les autres vers sont des décasyllabes ; - il est à la forme impérative et inaugure uns série de trois impératifs (groupe ternaire, qui donne de la solennité

k - b - d - g- l - r - s - j - ch - z - f - gr - vr - gl - vl - ing - gn, observer la différence entre la prononciation des sourdes et des sonores, des occlusives, des fricatives, des chuintantes... • de syllabes: ces mêmes structures associées de A, I et U; puis doubler cette syllabe (papa, tata, baba...), puis tripler • de logatomes: des mots qui n'existent pas mais qui ont une consonnance francophone • de mots fréquents: pour voir si des simplifications apparaissent lorsqu'il doit

l’amant Narrateur: extérieur, paroles rapportées Premier vers: Segment métrique: 8 et 6 syllabe Distique 6: ironique Le rire triomphant du poète Échos à nuit rhénane, renversement du vers précédent, jeu de mot « verre » « vers » P59 « les verres tombèrent et se brisèrent Et nous apprîmes à rire » Distique 6 on ne sait pas si c’est un vers de 12 ou 13 syllabes Distique 7: segment métrique 6 et 8 syllabes Distique13: la démarche la dans , le déhanchement tout se tord => on joue avec Devant

| | | | | | | | | | 1. VERBES EN —ELER ET —ETER Ils redoublent le I ou le t devant une syllabe muette. Exemple : les verbes appeler et jeter (radical : appel— et jet—) J’appelle, nous appelons. Je jette, nous jetons. - De même type que le verbe appeler : amonceler, atteler, carreler, chanceler, dételer, dente1er

disponibilité de la nature . Amplification rythmique en fin de vers : mots de 3 syllabes. Rime léonine [oi-y-an-t] montre harmonie, cohérence. II L’évocation de la femme aimée a- Quasi absente du poème : - N’est pas destinataire directe - Pas d’éloge de sa beauté et pas d’évocation sauf « à ce bel œil » synecdoque. Œil= symbole coup de foudre, « vecteur » de l’amour. Adjectif laudatif « bel » mais 4 syllabes seulement ! b- Evoquée indirectement - Caractérisations personnifiantes