Synthese Sur La Loi Handicap

30 ans déjà ! Le 30 mai dernier le CSES Alfred Peyrelongue célébrait 30 ans d’existence en présence de nombreuses personnalités. Mr Balagi, notre directeur a évoqué le 'tsunami 'amorcé par la loi du 11 février 2005, qui a bouleversé la logique institutionnelle. Il a également présenté les projets à venir et a insisté sur le partenariat et les liens amicaux qui nous lient à la commune d'Ambarès. Mr Daney, président de l’IRSA, a retracé l'histoire de l'Institution. 138 ans d'histoire riche en événements

Travail de synthèse 17, 18,19seances. Chapitre 5 : l’économie sociale et solidaire I/ Qu’est-ce que l’économie sociale et solidaire ? Le concept d'économie sociale et solidaire (ESS) désigne un ensemble d'entreprises organisées sous forme de coopératives, mutuelles, associations, ou fondations, dont le fonctionnement interne et les activités sont fondés sur un principe de solidarité et d'utilité sociale.Ces entreprises adoptent des modes de gestion démocratiques et participatifs. Elles encadrent

pluridisciplinaire. Étant actuellement, en première année de formation de moniteur-éducateur, j’ai choisi d’effectuer mon stage dans un Institut Médico Educatif (IME), afin de découvrir le domaine du handicap. De plus, je me suis souvent interrogée sur l’accompagnement effectué auprès de personnes en situation de handicap. Ce stage va me permettre d’acquérir une connaissance du cadre institutionnel et des lois qui en découlent. De plus, je considère primordial en tant que future monitrice-éducatrice, de connaître

dans la proche banlieue toulousaine, à 8 km du centre ville de Toulouse, à Ramonville St Agne. Lien avec les parents, notamment par « l’association des parents d’enfants handicapés de Paul Dottin » Liens avec les autres associations « ASEI » : ➢ les objectifs généraux : être au service de l'enfant et de l'adulte handicapés et leur apporter éducation et soins, en vue de leur insertion scolaire, sociale et professionnelle ; être au service des malades, des personnes âgées dépendantes et améliorer

spécialisé, mais simplement quelques moments clés afin de restituer le développement du dispositif du 14ème arrondissement dans un cadre plus général. La fin du 19ème siècle a été marquée par une politique de placement des enfants arriérés. Dès 1909 une loi stipule la création des classes de perfectionnement annexées aux écoles élémentaires pour l'accueil de ces enfants. Les années 35 voient l'émergence de la psychiatrie infanto-juvénile, une circulaire de 1938 porte sur la collaboration de la Neuropsychiatrie

avec les personnes handicapées p. 11 b) Les fournisseurs pour les cuisines p.12 c) Les fournisseurs pour l’administratif p.12 Partie Financière a) Les dépenses p.13 b) Les recettes p.14 c) Synthèse des résultats p.15 Conclusion Fiche d’identité Le Village Terre d'Espoir Le Village Terre d'Espoir est un établissement médico-social de type foyer de vie qui accueille des personnes adultes handicapées qui ont une déficience

fonctionnement collectif de la structure page 54 4.3.4 - Degré d’autonomie et d’initiative page 55 4.3.5 - Evaluation de votre intervention page 57 4.3.6 - Compétences mises en œuvre page 58 7 - Tableau de synthèse des documents annexés page 59 8 - Glossaire page 112  Attestation sur l’honneur Je soussigné(e), Certifie sur l’honneur l’exactitude des informations figurant dans le présent livret. Fait à MAICHE le ………………………

ne pas leur laisser une marge de manœuvre nécessaire afin de faire des choix ? INTRODUCTION Le foyer de vie prend en charge des personnes ayant des déficiences intellectuelles. Ces déficiences sont qualifiées de moyennes et de profondes. Le handicap recensé dans le cadre de l’établissement, relève d’une altération de la structure physique et psychique ou d’une incapacité à travailler dans un milieu protégé comme par exemple dans un E.S.A.T. Ces personnes en carence intellectuelles, subissent

Psychologique est dispensée de manière continue ou discontinue sur une amplitude de 12 à 24 mois. Elle comporte 495h d’enseignement et 840h de formation pratique. A ce titre, il intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap (que la déficience sensorielle, physique, mentale, psychique résulte d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant). Il peut également intervenir auprès de personnes dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de

afin d’en réduire les couts. 2) Qui évalue ? Avant 1981, la culture française de l’évaluation théorique se faisait avant. Depuis 1981, l’évaluation est faite à postéori (mais sans trop en tenir compte) car l’obligation en est faite dans la loi organique des finances  (pas un sou ne doit sortir sans que cela soit évalué) Cette façon de faire (comme d’autres) est de plus en plus importé de la culture anglo-saxonne. Les politiques publiques nous viennent des états unis. En 1892, les Rockefeller