Synthèse De Documents Mère Fille

malgré la surveillance de la mère de Thisbé, malgré la jalousie de Narbal (père de Pyrame) et enfin malgré celle du roi qui projette de faire assassiner le jeune homme. Un jour, n'y tenant plus, ils décident de s'enfuir et se donnent rendez-vous à l'écart de la ville, à la nuit tombée, auprès du tombeau de Ninus au-dessus duquel pousse un mûrier dont les fruits, en ce temps-là, étaient blancs. Thisbé arrive la première mais une lionne, attirée par l'odeur de la jeune fille, survient; Thisbé s'enfuit

prologue (l.99 à 118) ne peuvent être présents sur la scène : lesquels ? Quelle est la raison de leur absence ? Vérifie tes réponses dans le corrigé puis recopie et mémorise le « Je retiens… » qui suit. j e retiens Le mythe d’Antigone Antigone est la fille d’Œdipe, le roi de Thèbes, et de Jocaste. Après la mort d’Œdipe, les deux frères d’Antigone, Étéocle et Polynice se sont entretués car Polynice voulait s’emparer du pouvoir qu’Étéocle ne voulait pas partager. Créon, l’oncle d’Antigone, a rendu à Étéocle

servir de bases à toute cette première partie et, en particulier, dans la construction du premier niveau d’explication concernant « l’unité de l’espèce humaine », « l’unicité de chaque être humain » et par conséquent la diversité des individus. ● Les documents présentés en ouverture de ce chapitre vont permettre d’engager le dialogue avec les élèves et entre eux, et d’aborder ainsi certaines de leurs représentations concernant l’espèce humaine, ses caractéristiques, la diversité des individus, etc. Il

continents page 12 à 15. • Les conséquences de la colonisation en film page 16 à 20. - L'ennemi intime page 16 à 18. - Les maîtres fous page 19 à 20. • Conclusion page 21. • Bibliographie page 22. • Fiches de synthèses page 23 à 26. 1 Les empires coloniaux et la décolonisation

avec les destinataires ■ ■ BIBLIOGRAPHIE  générique  - Le pictogramme G, p. 00 renvoie à une capsule Grammaire. - Les mots soulignés en pointillé comportent des hyperliens vers des pages du présent document, ou vers des documents du CCDMD ou de l'OQLF (Office québécois de la langue française). www.ccdmd.qc.ca/fr 43 44 LE COMPTE RENDU CRITIQUE GÉNÉRALITÉS DÉFIS ET STRATÉGIES GRILLE DE RÉVISION ACTIVITÉS 1 DÉFINITION Le compte rendu

étudié Pagnol ou Marivaux – tout dépend du niveau de la classe.) J’ai ensuite proposé à la classe de lire une présentation de la représentation que préparait le Théâtre de Grenoble (mise en scène : Francis Perrin). Mais on peut actualiser ce document puisque la pièce est souvent reprise (consulter Internet). J’ai demandé aux élèves de relever dans le texte le champ lexical de la comédie et dans une seconde colonne, tous les mots ou expressions qui montraient l’originalité de cette forme de comique :

jouer une scène de l’Avare 23 Langue : étudier la langue de Molière 23 GROUPEMENT THÉMATIQUE : LA FIGURE DE L’AVARE (LITTÉRATURE ET ARTS)24 1. Un être méfiant et cruel 24 2. Un être avide de posséder 25 3. Un tyran domestique 26 Questions de synthèse 27 Hatier 2022 • Œuvres & Thèmes • L’Avare de Molière • guide pédagogique Page 2 sur 27 PRÉSENTATION DE L’OUVRAGE La pièce de Molière L’Avare peut être étudiée en classe de 5e en lien avec l’objet d’étude « Avec autrui : famille, amis

romancier réaliste, qui scrute la réalité de son temps pour tenter de la restituer fidèlement au lecteur. L’écriture d’un roman ou d’une nouvelle réaliste oblige l’écrivain à se documenter précisément sur les histoires qu’il veut raconter. Ainsi, les romanciers réalistes et naturalistes ont laissé un certain nombre de documents qui montrent leur méthode de travail : prise de renseignements précis sur des lieux, constitution de fiches, etc. Roman et réalisme Le XIXe est considéré comme l’âge d’or

littérature. Molière décompose ainsi les étapes de la révolte : rencontre avec de nouvelles valeurs (Horace), rejet des anciennes (Arnolphe), compréhension de ce qui est révoltant chez son père-mari, fondation d’une nouvelle « école des femmes ». La jeune fille révoltée ose soudain tenir tête à son père, et l’admiration du spectateur va à ce défi impuissant qui lui coupe le souffle. « Qu’est-ce qu’un homme révolté ? Un homme qui dit non. Mais s’il refuse, il ne renonce pas : c’est aussi un homme qui dit

représentation de l’univers fictionnel créé par Flaubert, pour la confronter ensuite à l’interprétation proposée par le film. La plupart des travaux présentés ici peuvent être faits après une seule vision du film, en s’appuyant parfois sur les tableaux de synthèse que nous proposons. Quelques-unes de ces activités (le travail sur l’affiche du film, sur les costumes ou sur l’intertextualité picturale par exemple) exigent en revanche d’avoir recours à des images du film : on les trouvera sur le site de Rezofilms